【战“疫”情】虎山小学：线上德育教研 绽放别样之美
线上德育教研 绽放别样之美
心理学家认为:小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。学校一直以来非常重视学生的心理健康状态，将学生心理健康工作放在德育工作首位。正值疫情期间，班主任定期与学生家长或者学生本人沟通，及时了解学生的心理变化。
近期，分管校长、德育主任、教务主任以及学校兼职心理健康教师一起线上聆听了山东省学校心理健康教育主题讲座，同时以此为契机，开展了学校每月一主题的德育“月半日”教研活动。
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李殿民 教学副校长
这次培训让我在观念上、理论上都有很大地提升，可以说感触颇多。
现代社会纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾患的上升。我们的老师也时常抱怨“现在的学生越来越难教”，从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理健康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题。
在培训中，聆听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意识到加强心理健康教育工作迫在眉睫，我们每一个教育工作者要身体力行，尽快地加入到这项工作中来。
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亓亚芳 德育主任
“心理问题其实是脑理问题”。这是我此次培训收获最大的一点。凡事还是归结到大脑的思考与认知。从事德育工作已经三年有余，在工作中，发现学生的心理问题越来越被社会重视，被学校重视，其实家长也应该越来越重视。作为家长，不缺位，不越位。作为学校，采取恰当的方式对学生进行相关的教育，同时及时告知家长学生在校的心理状态。这才是正确的打开方式，家校协同，才能共育出心理健康的孩子。
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陈玉军 大队辅导员
此次讲座简单易懂。孩子是家庭的希望，是祖国的未来。孩子们能否成长得好，心理健康起着举足轻重的作用。通过学习，我觉得疫情下学校和家庭是小学生生活学习的重要场所，二者只有协调一致，相互配合，才能为小学生营造积极健康的心理成长环境，从而维护和促进其身心健康发展。在家校合作的条件下，家庭教育可以做到一对一，能够注重个别孩子心理疾病的预防；学校教育的综合性又可注重心理素质的提升，这样一来就可以发挥各自的优势，共同促进孩子的健康成长。
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郭媛老师
此次培训让我印象深刻的是曹老师的讲解。为使我们的教学更有实操性，曹老师还领着我们一同体验了呼吸训练、接地练习、蝴蝶拍这三种简单有效的情绪调节方法，呼吁大家关注孩子的心理健康，一起为学生的心理保驾护航。通过此次培训进一步提升了我们的心理教育教学能力，特别是为我们这些班主任老师如何正确应对复学复课后学生的心理健康问题以及辅导工作的开展指明了方向，可以说受益匪浅。
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陈凤芹老师
通过本次心理学习, 我明白了开展学校心理健康教育培训对教师自身的重要性。教师本身首先要注重自己的心理健康，教师心理不健康就不能正确理解学生的行为, 更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,则可能伤害学生心灵。
身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。
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徐明月老师
学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因此，教师在心理活动课或者是心理干预过程中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”
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宋振英老师
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
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王娟老师
在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。所以说，开展学生心理健康教育是非常有必要的，我以后一定要多学习、多历练，让我的学生们身心都能健康发展，做一名德智体美劳全面发展的好学生。
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结合严峻疫情形势下自身和学生的实际情况，我要把所学心理健康教育知识渗透于线上课堂教学和居家生活当中。孩子们较长时间居家学习，打乱了原来的生活计划和节奏，可能会出现情绪上的波动。作为班主任，要加强与学生和家长的沟通，引导家长把握好这一亲子时光，在互相尊重、互相理解的基础上，一起讨论制定适合自身健康发展的学习和生活计划，助力孩子们的身心健康发展。在孩子们学习的同时，做好他们的疫情防控背景下的心理健康维护教育，让孩子们在阳光下健康、茁壮成长。
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吉淑芳老师
教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大的影响，在学生心目中，老师是神圣的，老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名阳光积极的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风，荡涤心灵。教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，构筑健康心理体系，提升自己的人格魅力。
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刘靖老师
一个个案例，听着让人心颤。也让我们意识到心理问题的严重性，进一步学习到了学校心理健康教育工作的流程以及如何快速反应。首先提高认识，明确心理健康教育的重要性。正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格。其次，要提高心理健康教育工作的重视程度。最后，重视学生心理健康，提前做好心理干预，进行预防教育。加强心理健康教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的产生。心理健康教育是一个细致的工作，学生的心理问题种类很多，需要老师们不断学习，用心出发，及时对学生进行心理危机干预。
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张宁老师
教师不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生健康心理的塑造者，是学生健康心理的维护者。作为教师，应时时为学生减轻负担，让学生健康快乐的成长。 1.用爱打动学生。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生。2.用活动减轻学生心理负担。3.用心营造释放学生心怀的学习环境。营造一种活泼、和谐的班级氛围，才能充分调动学生的参与意识，使学生树立健康的创新意识。
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谭立老师
双向奔赴的“健康”才是真正的“健康”。这里的“双向”指的是家庭、学校的共同努力。学生是家长的一面镜子，是家长举止行为的复印件。学生的心理健康也深受家庭的影响。特别是疫情居家学习期间，学生和家长24小时的相见，如果遇到一个知孩子、懂孩子，时时能从孩子角度出发、事事能与孩子共情的家长，这个孩子居家学生、生活会是怎样的境遇？反之呢？各界如此重视学生的心理健康，也把心理健康纳入学校课程，教师们也在积极学习各种心理健康知识。反而学校、教师种种积极努力地做法，却让我们的孩子却“病”得越来越严重了呢？病根到底在哪里？“单向”奔赴将会功亏一篑！“不经历风雨，怎能见彩虹”！
通过此次线上德育教育活动，为学校今后对学生心理健康教育工作再一次指明方向，也为班主任接下来开展学生的心理健康教育工作奠定良好的基础。学校将继续扎实开展各项德育活动，为学生成长助力。
图文 | 亓亚芳
审核 | 李殿民