八条家庭教育建议引人深思！
家庭是一个人出生的地方，每个人都对自己的家庭或多或少地有依赖的倾向。家庭教育对一个人的一生的发展有至关重要的意义。关于家庭教育对人一生的影响，现在有很多阐释，这些阐释都从不同的方面对家庭教育对人的影响作出了自己的回答。
陈宝生提出的8条家庭教育建议值得我们去思考。
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教育部部长陈宝生
01、成立家庭教育统一管理部门
从国家层面看，一直以来，家庭教育的归属问题十分模糊，很多行政部门都在负责家庭教育，开展家庭教育工作。比如教委、妇联、共青团、工会、关工委等，但没有统一的管理部门，家庭教育也不是这些部门的重点工作，从时间、精力、专业、整体规划等角度都难以做到极致。
02、设立家庭教育学科
到目前为止，我国高校还没有设立家庭教育学科，很多从事家庭教育研究的大部分从教育学、心理学、脑科学、社会学等角度来研究家庭教育，从不同的角度解读家庭教育。没有在专业上形成深入的研究，也没有形成科学完整的学科体系。
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03、制定家庭教育法律法规政策
家庭教育涉及到人生的很多阶段，不同的阶段需要不同的家庭教育知识，最好预前教育。需要在人生的不同阶段接受不同的家庭教育，可以把相关方针政策落实到位。比如结婚前、生孩子前、孩子在不同阶段、成年人的家庭教育等。
04、完善家、校、社合作协同机制
学校教育、家庭教育、社会教育三大教育对一个人的成长缺一不可。怎样保证三种教育不脱节，相互影响，相互促进。学校教育更多关注知识和技能的培养，家庭教育关注能力和品质方面的培养，社会教育更多关注社会价值、团队合作、实际经验、成功要素等方面的积累。怎么更有效的协同，互相渗透，互为因果，从而培养出更合格的社会主义接班人。
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05、指明家庭教育的定位和目标
在应试教育的大环境下，有很多家长把家庭教育简单理解为家庭学习。孩子放学回家后，家长的关注点在今天在学校有没有认真听讲，今天老师布置了什么作业，督促孩子完成作业，节假日给孩子报无数个培训班，美其名曰孩子不能输在起跑线上。殊不知家长关注的只是学习成绩，没有关注到孩子的成长、成才、成人；只是关注到眼前，没有关注未；，只是考虑智力因素，忽视了非智力因素……。我们需要引导家长，达到目标全面，着眼未来，但要脚踏实地。
06、编制不同阶段的家教规范或者指南
家长在参与社会经济活动中，从事不同的工作，不可能对家庭教育有深入、系统的研究，也不需要掌握过多专业知识，如果能制定出切实可行的、针对于不同阶段、共性的、普遍的存在的操作指南，减轻家庭负担的同时，也起到了对孩子科学、长远的教育和影响，具有很重要的现实意义。
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07、明确家长在不同阶段培训内容
家庭教育的大目标和大方向有了之后，要根据儿童发展的不同阶段特点、成长特点、各种关键期。把整体目标分解到各个阶段，比如0-6岁需要做什么，6-12岁需要做什么，12-15岁需要做什么，15-18岁需要做什么？不做提前教育，也不做事后弥补，真正起到事半功倍的教育效果。
08、形成全社会重视家庭教育的大环境
家庭教育的重要性越来越被社会各界认同，但还远远不够。很多家长、甚至学校都把家庭教育当作非常重要，但不紧要的事情，因为一时的教育好坏，对孩子的影响不明显。岂不知，正是日常的每一个小的影响，造成了孩子成年后天壤之别。全国上下应该加强家庭教育的宣传，形成全社会重视家庭教育的大环境。真正做到强壮少年、强壮民族、强壮国家。
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“家长是孩子的第一任老师”，这句话很多人都挂在嘴边，但大家好像只是在嘴上说说，很少有人真正重视这件事。前两年，有一句日本谚语在中国流行：“孩子都是看着父母的背影成长起来的。”很多人深以为然，但针对家长的教育始终没有落到实处。
近些年来，关于家长接受教育、家长与孩子一起成长的观点越来越多。早些年，永远都是家长在要求孩子进步、读书，自己却袖手旁观，只是孩子成长的见证者，不会主动成为陪孩子一起成长的参与者。
他只是你生活中的一部分内容，却能改变你整个的生活。
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我听到过一个故事：
一位父亲自己上学时成绩很差，后来虽然努力打拼有了一点成绩，但读书的心结始终存在。有了孩子之后，他对孩子寄予厚望，给孩子请了各种老师，希望他能读书有成。
但父亲没有意识到，孩子一直在观察自己。有一天，父亲在催促孩子读书的时候，孩子冷不丁怼回来一句话：你只是让我读书，自己却在一边瞎乐，你都不喜欢读书，为什么一定要我喜欢？
父母没有成为孩子成长的陪伴者，没有和孩子一起成长。孩子进入青春期之后，内心最大的失落之一，就是发现自己在进步，在认识这个世界，但父母仍然站在原地，没有变化。
这是孩子青春期的悲哀，也是很多家长的悲哀。一对相爱的男女领了结婚证就可以一起生活，但他们没有经受过任何关于家庭教育的教育，就要成为父母，这是不负责任的。教育部这次提出的让家长进一步接受家庭教育的想法，就是针对一直被我们忽视的“家长教育学”提出的。
苏霍姆林斯
“家长教育学”已经不是一个新话题了，教育家苏霍姆林斯基很早就提到要给准备成为父母的人开“家长教育学”的课程，学完了这门课，成为合格的家长，才可以生孩子。
为什么一定要教育家长，强调家庭教育？陈宝生部长讲得很清楚：“家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响。”
太多家长把教育孩子当作老师的任务，孩子送去学校就万事大吉。有教育专家说过一句很刻薄的话：“我们亲自把孩子生下来，却从来不把孩子当亲生的来养。”学校教育毕竟功用有限，一个老师面对几十个孩子，想要做到因材施教本来就难，可是，就算在学校里费力培养出的好习惯，回到家里，遇到完全不懂教育法则的父母，好习惯马上付诸东流。很多孩子的家庭教育，就是反复在做“进一步退两步”的事情。
教育部看到的问题，其实就是我们很多人身边时刻发生的问题，我们大部分家庭还陷在这种问题里无法解脱：
苏霍姆林斯基 《家长教育学》
所以，接着教育部这次重磅提出推动“家庭教育”，我们有必要重温一下苏霍姆林斯基的《家长教育学》中的片段精华：
家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德基础上的。没有比父母在培养人时所用的智慧更为复杂的了。无知识、无礼貌的环境，早晚会变成孩子的愁苦和眼泪。
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婚后要天天生活在一起，生活在一个屋子里，这不是幸福幽会的短暂几小时，而是终身，这是一部巨大的无可与之比拟的创作，是精神劳动，是一种毅力。为此，需要高水平的文明、精神培训，明智的学校。
善于进行自我教育的人，按其全部涵义来说就称之为有教养的人。
我能一眼认出这样的孩子，他的父母是深深地、热烈地、忠诚地、相依为命地相亲相爱着。在这样环境中长大的孩子，心地温和善良、宁静、心灵健康、真诚地相信人的美好，听信教师的讲话，对影响人们心灵的细微事务能敏锐感受。教育孩子同时也是进行自我教育。
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家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。
家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。