传统家庭教育观的影响

​我国是具有几千年文化传统的国家，传统的家庭教育观无疑为“啃老”现象的出现提供了温床。
​一是奉尚“伦理本位”家庭美德教育观。在这种伦理家庭教育观的指导下，形成了“养儿防老”，“父慈子孝”的家庭伦理观念，使子女和父母之间逐步形成一种责任和义务的关系，这样极其容易出现混淆两代人之间权利与义务的现象，让两代人成为心理上的“连体人”。
​二是家庭教育理念的偏差。中国父母过度关心呵护子女，用一种近乎宗教牺牲精神来安排子女的衣食住行，乃至以后的工作学习，父母对子女无微不至的关怀和过分溺爱，容易形成子女对父母的过分依赖心理。三是单一的家庭教育目的。
​家庭是个人早期社会化的启蒙地，我国家庭推崇“知识本位”家庭教育观，过分注重儿童的知识教育，教育的目的仅仅是围绕考入重点中学、重点大学来展开，放松乃至放弃了对子女独立自强、勤俭节约等人格精神的培养。因此，早期家庭教育理念的偏差，往往使子女形成自私任性、无责任感的性格品质，缺乏独立生活和判断能力，在社会竞争中处于劣势地位。
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