特殊儿童心理健康成长的社会链条

5月19日~ 5月21日，心理学专家娄骥老师受邀出席首届西部医教结合学术论坛，并发表主题为《特殊儿童心理健康成长的社会链条》讲座。

娄骥，国际高级注册心理咨询师；北京师范大学心理学博士；加拿大康可迪亚大学(Concordia University)计算机软件开发与信息安全工学硕士学位。研究方向：临床与咨询心理学—情绪与人格障碍；自2000年至今在加拿大工作研究十余年，现任北京师范大学郑日昌(心理)教育科技发展中心主任；北京辅仁淑凡(心理)软件科技有限公司合伙人兼CEO。

特殊儿童心理健康成长的社会链条

特殊儿童及家长心理困扰

特殊儿童心理特点

自卑

孤僻

依赖

痛苦沮丧

敏感多疑，自尊心强

特殊儿童家长心理困扰

不能接受现状

负罪感

自卑

愤怒、不公平

特殊儿童及成人（教师、家长）辅导

所有家长都是孩子的心理咨询师，陪伴孩子慢慢长大，让他变成他自己。

陪伴、接纳（意识层面上）

倾听（行为层面上）

价值中立（观念层面上）

无条件积极关爱（观念层面上）

举个例子：

一个非常叛逆不上学（晚上去酒吧玩，白天在家睡觉）孩子的家长，我问她，你能全部接纳你的孩子吗？她说可以，只要他能回头。我说，没有这种只要。你还接受他吗？母亲沉吟了一下没有说话.我让她对着小孩的沙具说句话。她想了很久，眼眶湿润，说，妈妈爱你。

抱持（观念层面上）

如果您感觉做到以上有困难，宽窄心理-护航（伙伴）计划，陪伴您更好的关爱儿童成长，呵护成人心灵，让成人更内心的力量陪伴孩子走下去。

宽窄心理护航（伙伴）计划

“宽窄心理－护航计划”是基于北京师范大学郑日昌心理教育研究院20多年理论研究成果。十多年来对大学生心理健康和职业发展评估的巨量数据分析下，提出的“自幼儿园－小学－初中－高中－大学－职业化－家庭一系列的全教育周期关爱护航计划”。

旨在通过围绕儿童和青少年成长的核心护航环节，同步开展的教师职业和社会成长的重要护航环节，同期启动的家庭式团体成长的基石护航环节，打造推动师生、家校、知识学习和社会责任融合发展的“宽窄心理－护航计划”。

“整套计划遵循：评估-辅导-再评估-再辅导的螺旋上升模式

特殊儿童评估训练系统

此系统针对3-6岁和6-16岁特殊儿童，以心理和智能评估，评估后训练，训练后再评估的方法，全面对特殊，儿童进行呵护。

根据不同类型的特殊儿童提供不同的训练和评估方式：

视力障碍

听力障碍

智力异常

言语障碍

情绪和行为障碍

多重残疾

其他残疾者

3-6岁评估+训练（示例）

教师核心素养概论

2016年11月北京举办“中国教育学会小学教育专业委员会2016年度学术年会暨第三届小学教育国际研讨会，提出“教师核心素养”。

教师核心素养包含：广博精深的知识素养、积极正向的情感素养、发展创新的能力素养。重点就中国教师心理健康、积极情感、创新能力三个方面进行评估。

教师心理解决方案

目的：

增强教师自身的心理健康水平

增强教师的心理健康教育水平

方法：

教师自我成长（一对一心理咨询）

教师团体沙盘成长

教师心灵成长小组

教师沙龙、培训课程等

家长核心素养概论

家长核心素养包含：心理健康 、家庭生活、社会归属、自我发展。

家长心理解决方案

目的：

增强家长自身的心理健康水平

增强家长的心理健康教育水平

方法：

家长自我成长（一对一心理咨询）

家长团体沙盘成长

家长心灵成长小组

家长沙龙、培训课程等

举个例子：

有一个终身需要服药的家长来访者说，她来咨询，就想要在面对孩子各项指标不正常的时候，能够从容淡定的应对。在探索夫妻关系的时候，她说到，如果不是因为孩子早就离婚了。与老公几乎不能交流。但是现在孩子有病了，我就必须不能和老公离婚。想过可以改善吗？如果对我自己的状况有好处的话，我一定会改善的。这是我第一次听你说这样的话，保持住。

整体解决方案

按照需求可挑选不同的项目：

1.心理咨询室环境/设备建设

2.针对学生、成人（教师、家长）进行全方位首次评估

3.进行团体结果分析，出具团体评估报告

4.针对团体报告进行有针对性辅导（一对一个体咨询、团体心理辅导、团盘沙龙、讲座等）

5.针对学生、教师、家长进行全方位再次评估，观察两次评估之间的不同

6.针对评估结果对学生、成人（教师、家长）进行持续辅导工作