如何让孩子的心理健康发展？培养孩子的“心理理论”能力
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达达这次的绘画比赛得奖了，满载着一车的快乐想要立马告诉的妈妈。手里紧紧地握着自己小奖牌和荣誉证书，刚一进门到家，就发现自己家的一个氛围不对，妈妈紧绷着一张脸，爸爸在旁边坐着安静的在研究手中的活。
达达瞬间就将自己的一个情绪收敛起来了，跑到妈妈面前问问妈妈怎么了，看妈妈还是板着一张脸，就跑到爸爸的跟前，了解到才知道，爸爸因为没有和妈妈提前说自己公司有聚餐，妈妈准备一桌子菜想要为达达庆祝获奖。
爸爸一进门才知道事情不妙，一进门就和达达妈妈解释，可是妈妈就是不理他，最后的结局还是靠达达知道妈妈的生气解决的方法，才缓解了这个气氛。
其实在我们的一个生活中，我们貌似都能拥有一个“读心术”一样，可以通过周围人的一个行为举止或者说话的语气就能判定这个人是一个怎样的想法。
很多人都想要弄懂“读心术”，比如在工作上，可以利用“读心术”清楚甲方是不是满意自己的方案，孩子也想要读懂妈妈，自己怎么做能使妈妈开心起来给自己买玩具。
虽然心理感应有时候会真的存在，但是这是一个偶然吗？还是有人真的具有读懂他人心理变化的能力呢？其实我们有时候能够读懂他人的一个心理，是因为我们的一个大脑就像一个高级模拟器。
v 了解什么是“心理理论”
对于什么是心理理论我们可以简单这样的来理解；换位思考，我们将自己的放在他人的一个角度，去思考体会他们是怎么思考问题。如果在生活中我们不能模拟出别人的心理活动，就会在日常生活中会不知所措。
在1978年，Premack和Woodruff在对黑猩猩的实验研究中第一次提出概念——“心理理论”。他们对心理理论理解指的就是自己对他人心理状况（比如需要、愿望、意图、情绪、想法等）的一个认知，并且由此对相应的行为做出因果逻辑性的判断和解释。
对于儿童心理理论发展，也是人生发展过程中一个巨大的里程碑，那对于儿童心理学发展做出一个重要贡献的人，那就是来自瑞士的皮亚杰。皮亚杰将弗洛伊德随意、缺乏系统性的临床心理学变得更加的科学和系统化，使得临床心理学有了足够的科学基础和长足的发展。
心理学家为了证明“心理理论”咋个体什么阶段出现，需要孩子通过“错误信念”的测试来进行一个分析判断。需要通过这次的一个测试，孩子需要区分出自己的一个想法其实是和他人想法是不一样的。
在1983年，澳大利亚心理学家Wimmer和Perner开始从发展心理学的角度探讨儿童心理理论的发展，通过研究发展并且创建了“错误信念”，这个研究在后来就成为了研究儿童心理理论的经典实验。
v 了解“错误信念”实验
实验内容是：两位心理学家用玩偶向孩子讲述了Maxi小男孩的故事，实验对象是3-9岁的孩子。故事的一个内容是：Maxi的妈妈想要做巧克力的蛋糕，于是买回了食材开始制作。
站在一旁的Maxi看到了妈妈将买回来的巧克力放进了蓝色的柜子里，之后Maxi就自己跑出去玩耍了，但是在这个同一时间，妈妈将放在蓝色柜子中的巧克力拿出来做蛋糕，蛋糕做完之后，剩余的巧克力就被妈妈放进了绿色的柜子。在外面玩累的Maxi就想要吃东西，想到妈妈买回来的巧克力就想到找来吃。
在这个时候实验者就开始问孩子：Maxi会到那个柜子里找巧克力呢？实验者是以Maxi的角度去询问的，而不是问巧克力会在那个柜子里面。
在实验结果中显示到：3-4岁的还一般不会通过测试，这个阶段的孩子他们回答的是巧克力实际的位置，而不是站在Maxi角度以为巧克力因该在哪里。
他们不能理解的是：自己知道巧克力在那个位置，但是Maxi 却不知道。两位实验者认为，这是因为这些孩子无法站在M axi的角度，创建一个不属于、不认同的自己世界的一个心理模型。
这也就证明一点，这些儿童并不具备有心理理论。4-5岁的孩子测试的结果是，大多数可以正确指出Maxi的巧克力的位置，而不是自己知道的一个正确位置。但是还是会有一些年龄在5岁以上的孩子在理解上出现一个错误。
最后根据一个实验得出了一个总结就是：孩子在4-6岁的时候，开始懂得了比较基础重要的社会技能。这对他们日后的是否能在社会中自如面对是非常重要的。
他们意识到，别人的想法也不全是正确的，个体具备说谎的能力，那么其他人也是具备欺骗自己的能力。这个实验一直都是存在了各种的质疑能力，与此同时还是有很多个心理学家在不断地更新测试方法，我们来具体了解到皮亚杰的一个发展心理学。
v 皮亚杰发展心理学
l 初步了解
皮亚杰心理学的理论核心是在“发生认识论”。这个主要是研究人类的认识（认知、智力、思维以及心理）发生和结构。皮亚杰个人认为，人类的认识不管多么的高深和复杂，都可以追溯到一个人的童年时期，甚至还可以追索到胚胎时期。
皮亚杰探索的问题是：儿童从出生以后，认知是怎样形成的，智力、思维是怎样发生发展的，它们是受到了哪些因素制约的。皮亚杰的问题解决的主要的一个科学依据就是生物学、逻辑学以及心理学。
他认为生物学可以解释儿童智力的一个发展和来源，而逻辑学就可以解释思维的起源和发展。他认为生物学和逻辑学都为他的一个儿童心理学提供了很大的理论基础。
l 发展的因素与发展的结构
在皮亚杰著作《儿童逻辑的早期形式》、《儿童心理学》中，他认为支配心理发展的因素有：1.成熟；2.物理因素；3.社会环境；4平衡。
他解释到为什么主体会对环境因素的刺激做出不同的反应，这是因为每个主体的图示不同，以不同的内在因素去同化这种刺激，做出不同的反应。图式最初是来自于先天遗传，在慢慢的适应环境的过程中，图式就会发生不一样的变化，不断地得到一个丰富。
l 儿童心理发展阶段
皮亚杰将儿童心理或者一个思维发展分成了几个阶段，他认为在环境教育的影响下，人的动作图经过不断地同化、顺应、平衡的过程，就会形成本质不同的心理结构，这就形成了心理发展的不同阶段。
1. 感知运动阶段（0-2岁）；这是对物体饿一个把握能力，因为年龄的太小，所以孩子的学习就会局限于最简单的身体运动和感官知觉方面。比如视觉、触觉、嗅觉、味觉以及听觉。
2. 前运算阶段（2-4岁）；年龄得到了成长，那么就会得到了一个进一步的发展，能够在语言和符号的有了一个初步的把握也能给出一定的体验超出直觉范围。
3. 具体运算阶段（4-7岁）；对具体的现实的会有一定的把握，会开始运用一些基本的逻辑推理，对一个事物的大小、体积或者数量可以进行推理思考。
4. 形式运算阶段（12-15岁）；思维能力得到一定的发展和掌握，可以通过推测或者象征性的操作来解决问题，达到认知发展的最高的阶段，和成熟的成年人思维能力相当。
v 如何培养孩子的“心理理论”能力
1. 与孩子可以进行有个装扮游戏或者角色扮演，促进孩子讲自己、物体、角色可以区分开。这种类型的游戏就是可以将现实与想象的认知表征分离开。
2. 与孩子可以讨论过去的时间，这个也是可以锻炼孩子的一个心理理论的能力因为现实世界有许多的表现与认知都会有认知不一样的事件，是需要和孩子一起讨论的。与孩子讨论这些时间不仅可以帮助孩子提高语言问题，还可以为帮助孩子完善心理理论奠定了一个基础。
3. 如果孩子在语言表达上有限的话，作为家长就应该多多注意了，因为语言是儿童最基本的、认知能力中最重要的一个因素。
孩子的一个语言发展能力是要和思维训练一起结合相互练习的，两方面都要遵守到，才会有利于孩子的心理理论能力的提高。语言技术的水平是儿童呼号的心理能力的一个基础，孩子的早期语言能力开发是很重要的，所以家长一定要多注意这一点。
心理理论是在人与人之间存在了一个相互作用，大多数的一个心理学家认为，如果个体的心理理论可以得到一个良好的发展的话。
那么在将来可以在社会环境中得到更好的控制和操作，对于儿童来说，如果心理表征得到了一个发展，就可以领悟偏见、欺骗、心鸟错误观念等等。培养孩子的“心理理论”，避免孩子被隔离在社会之外。
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