家庭教育是一场修行 务必远离六个陷阱

孩子从小的教育，决定了他们未来的人生道路。现在家长们越来越重视家庭教育，但是，家庭教育是门“技术活”。记住这6个家庭教育的陷阱，会为你的育儿之旅减轻一些心理负担。

别人家的孩子

以前我总是苦恼：怎么我有这样的一个孩子啊！为什么别人家的孩子都没怎么教育，就那么优秀？

一天女儿突然说：“妈妈，我觉得你不喜欢我”。

我说：“妈妈当然喜欢你了。”

她说：“我就是觉得你不喜欢我，你喜欢别人家的孩子，你总是说我不如彤彤漂亮，不如月月听话，你还和她们的家长说我的坏话。"

说着说着眼泪就大颗大颗地流出来了，忍不住带着委屈的哭腔和我嚷嚷。

孩子从小就有一个最大的敌人，那就是别人家的孩子。父母将自己孩子的缺点与别人孩子的优点比，这直接打击孩子的自信和积极性，让孩子压抑、郁闷、痛苦。这种比较会埋下心理问题的隐患。

其实家家有本难念的经。每个孩子都是不同的，先接纳孩子的现状，尽自己所能去帮助孩子。这样心态平和了，就容易看到孩子的优点，就能去鼓励了。

我们不要拿别人家孩子的优点来羞辱和刺激我们的孩子。但是别人的优点是需要孩子学习的，所以，要告诉孩子，并不是孩子不好，孩子也有很多优点，只是在某一方面需要向别人学习，在这一方面进步了，不是更好吗？这样说得全面些，孩子更容易接受些。这也就是先表扬，再批评。

我会说：“亲爱的宝贝，每个小朋友身上都有一个独特的优点。你愿不愿意把别的小朋友的优点偷偷学过来，让自己成为一个拥有两倍优点的小朋友？”

局部最优不等于全局最优

系统工程有一项重要的原理：局部最优不等于全局最优。很多父母恰恰就是在追求局部最优，而忽视了全局最优，收获的可能是全局糟糕的结果。

比如，按时入睡从理论上来看是最优的，但有的孩子难以做到，如果逼迫他按时睡觉，孩子可能翻来覆去睡不着，也可能因此发生冲突，含着泪花入睡。再如专心吃饭对于消化可能是最佳的，但是吃饭时开心地聊聊天，精神愉快可能对身体也有好处。看起来最佳的习惯如果不适合自己的孩子，勉强去推行，结果反而是糟糕的。

曾经因为一定要孩子先写完作业再玩，发生过很多次不愉快，后来想通了，不一定非要这样。现在对孩子的要求是：回家一定要把要完成的事列出来，计划出要花多长时间。然后可以自己决定何时开始，到8：30 必须洗漱。现在我们都达到了自己满意的结果，写作业的事情我基本不用操心了。

有的人高标准严要求，期待最佳效果。比如，作业一定要按时完成，到时间完不成就不准写了；字迹一定要工整，潦草的字擦掉重写；早早就培养孩子的独立解决问题的能力，难题也不帮忙；学习计划一定要完成，不然就不允许玩；日事日毕，孩子状态不好也不准延期……

看起来这些要求都是最有效率、最优的，结果应该不错吧。可惜忘记了考虑孩子的感受，让孩子烦躁、难受，这样一来，学习经常与痛苦相联系，就容易让孩子丧失学习兴趣，甚至厌学。追求最优，结果却可能糟糕。有的人只关注孩子的学习，成绩也许一时上去了，却忽视了孩子幸福、性格、心理，出来混，早晚要还的，孩子收获的可能是痛苦。

所以，养育不要只盯着某一方面，还要考虑孩子的幸福、感受、兴趣、信心。这样，效果才会更好。

我是对的，就要坚持吗？

很多父母有一个习惯性思维：我是对的，所以应该坚持自己的意见，结果却造成亲子冲突，破坏了亲子关系。我提倡家庭教育不要太较真，不过有人很迷惑：难道我是对的，也不能坚持吗？

自己认为正确的，其实未必是正确的。在家庭教育中，父母如果不学习思考，学历再高也可能只是小学生的水平。所以，自认为对的，未必是正确的。即使是辅导孩子作业，有时我也会搞错，比如拼音、字义，何况其他呢？

自己是正确的，孩子可能也是正确的。这不是一个非白即黑、是非分明的世界。一个事情本来就有很多个观察角度，从这个方面来看是合理的，从另一个方面来看也是合理的。

比如孩子的一些穿着打扮，被家长认为是奇装异服，觉得不美。但是“美”没有统一标准，孩子觉得美自然有他的道理。家长觉得学习有用，孩子觉得学习没用，其实各自有着自己的道理：学习对于考大学是有用的，但是学习的大部分知识将来是用不上的。

即使自己正确，孩子不合理，有时也不必过于坚持。适当的坚持是需要的，但是如果过于坚持，甚至逼迫孩子去做，会引起孩子的逆反，孩子反而不容易接受我们正确的意见。所以，有时需要先放一放，先不执着于对错，先处理好亲子关系，有时让孩子去试错，去体验结果，效果可能更好，对孩子来说也是一个成长的机会。

孩子有情绪的时候，不要太较真。有时孩子的确是错了，如果不是原则问题，可以暂时妥协一下，等情绪好了再澄清也不迟。

兴趣班，是坚持还是放弃？

兴趣特长班是坚持还是放弃，是我们经常遇到的选择。我女儿学过的所有兴趣班开始都是感兴趣的，但后来因为需要多练习，或觉得困难而兴趣减少，都想过放弃，这恐怕是很普遍的现象吧。

遇到这种情况，我会先放低要求，放慢步伐，多去鼓励她，想办法激发兴趣，帮助她学得轻松，这样，她能够坚持学完这一期，毕竟已经交过学费了嘛！之后，再让她去选择。比如，画画学完一期后，我发现她资质一般，她选择放弃，我没说什么就同意了。有的课程，比如声乐，女儿有点小天赋，学完一期之后，我劝她又学了一期，等有了基本素质了，她又提出不想再学了，也就停下了。钢琴学了一年之后，我让她自己选择，她愿意继续学，那就坚持学下去了。

学校学习是没有办法选择的，一般只能坚持下去，不能放弃。有时如果只需要坚持一下就能成功，我大多会让孩子坚持一下。比如爬山，差一点就到顶了，那就坚持一下；跑步，差一点儿就到头了，也鼓励坚持到底。但有时也不要勉强，比如作业没写完就瞌睡了，那就睡吧，明早起来写也是一样的，没必要一定坚持写完。

有时需要坚持，但不是靠逼迫和打骂，而是想办法激发孩子的兴趣。如果孩子天赋不是很突出，家长也不掌握方法，那么与其逼迫孩子痛苦地坚持，还不如放弃。

扬长避短还是扬长补短

有人提倡顺应孩子的天性，反对给孩子补短纠偏。

这个说法有合理的一面，因为很多父母不能接纳孩子的缺点，只盯着缺点，逼迫孩子去克服缺点，这不但让孩子痛苦，而且会让孩子习惯于关注自己的缺点，造成自卑。有的缺点以后可以回避或者自然解决，就不必盯着缺点不放。有的缺点无关大局，顺其自然去引导就可以了，比如上课不爱举手、不大爱问好、房间比较乱……都不需要急着去纠偏补短。

但是，如果“短”对学习生活造成影响，就需要适当去补了，而且早补比晚补要容易。孩子的学生生涯有十几年，学科方面的“短”是一直要面对的事情。

比如孩子从小就表现出数学思维差，如果不去帮助训练他，他会逐渐丧失兴趣和信心，更不想学，从而进入恶性循环，数学就会成为孩子一直心中的“痛”，甚至会因此厌学。而如果从小学就注意培养训练，而且方法得当的话，变成中等水平还是问题不大的。但是如果到了高三才去补短，可能花了很多工夫也提高不了多少，还不如扬长呢！

先接纳孩子的缺点和短处，多去鼓励孩子的长处，在此基础上顺应孩子心理，帮助孩子克服障碍，这种补短的方式是需要的。

励志过度，害人不浅

很多人都希望孩子有内在的动力，而励志学、成功学就能激励孩子，激发前进的动力。但是成功学存在负面影响，也有些偏激。如果上进心过度，会带来困扰、阻碍，甚至造成心理问题。

成功学有一句经典的话：“只要有想象，就一定能实现。”很多人对此深信不疑。这句话有合理的一面，因为很多事情看起来不太可能，很难，但是坚持做下去，努力再加上方法，还真可能做成。但是，这句话给人吹了一个美丽的大泡泡，会让我们树立高的目标，而且一定要达到，达不到就会觉得很失败。当遇到小挫折，预示着目标可能难以实现的时候，就会自责、懊悔、失望、悲观，甚至陷入焦虑、抑郁之中。所以，父母教育孩子，励志要适度，因为它是一柄双刃剑。

我从小就用励志学、成功学激励孩子，他有了很高的目标，要做伟大的事情，做伟大的人，非常上进。小学表现非常优秀，考上了最好的初中。但是初二之后数学有些跟不上了，压力很大，逐渐学习成绩下降，这预示着他的伟大目标似乎难以达到，让他无法接受，结果得了抑郁症，连学都不想上了。

孩子本身的上进心就是蓬勃的，只需要努力去做，对结果顺其自然。这既有前进的动力，又能够坦然面对挫折，没有了内耗，会前进得更好。

孩子可以树立远大的目标，但是不要总是想着一定要实现。把目光放在现在，争取每天能进步一点，努力朝那个方向去努力，对结果可以顺其自然。

回想当年，当我一定要实现远大目标的时候，内心经常痛苦烦恼。而当我放下了对目标的执着，心很快就安静下来了，每天努力进步一点，没有反复纠结内耗，反而离当初的目标越来越近了。

对于小学生来说，从细微处入手，一点一滴地帮助孩子获得成功的体验，一点一点地积累兴趣、信心，孩子逐渐就会有了前进的动力，这些比远大的理想来得更直接、实在。不要指望有什么妙招，让孩子一下子充满干劲，润物细无声地慢慢滋养，才能更加长久。