小学教师资格《教育知识与能力》10道简答历年真题 赶快背起来吧
1.简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。(10分)
2.简述小学德育实施的主要途径。(10分)
3.简述确立小学教育目的的基本依据。(10分)
4.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
5.简述班主任工作的主要内容。
6.简述皮亚杰理论中7-12岁小学思维发展的特征。
7.简述家校联系的基本方式。
8.简述教育研究中文献检索的基本要求。
9.简述我国教育目的的基本特征。
10..简述小学生学习兴趣的特点。
1.【答案要点】奥苏贝尔有意义学习的条件有：
(1)学习材料的逻辑意义；
(2)有意义学习的心向;
(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。
2.【答案要点】小学德育实施的主要途径：
(1)思想品德课与其他学科教学;
(2)课外、校外活动;
(3)劳动;
(4)少先队活动;
(5)班会、校会、周会、晨会;
(6)班主任工作。
3.【答案要点】小学教育目的的确立有四大依据：
(1)社会政治、经济、文化因素;
(2)人的身心发展特点：
(3)制定者的教育理想和价值观;
(4)马克思关于人的全面发展学说。
4.【答案要点】
新课程倡导的具体的学生观为：
(1)学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：
第一.教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；
第二.学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人，把学生看成是独特的人．包含以下几个基本含义：
第一．学生是完整的人；
第二，每个学生都有自身的独特性；
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义：
第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑；
第二。学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。
第三，学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。
5.【答案要点】
班主任_丁作的主要内容为：
(1)学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。
(2)了解和研究学生：研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。
(3)提高学生学习成绩。
(4)关心学生的生活和健康。
(5)组织学生参加生产劳动和其他公益活动。
(6)领导班委会工作，有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。
(7)依靠并指导共青团、少先队做好工作。
(8)作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。
(9)组织学生参加课外和校外活动。
(10)作好操行评定工作。
(11)处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
6.答：7-12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特点：
(1)思维中形成了守恒观念;
(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维;
(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变;
(4)思维具有可逆性。
7.答：(1)家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方法。
(2)班级家长会。这是一种传统的家校合作方式，主要目的是使家长与班主任及学科教师面对面地集中沟通，交流意见，增进理解与支持，共同为学生发展协调配合。
(3)家长学校。指家长在专业教师的指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。
(4)家长沙龙。以家长为主体，以学生成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。
(5)家长委员会。由关心学校、关心教育事业、具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。
8.答：(1)全面性，放宽视野，检索内容客观全面;
(2)准确性，检索过程要认真细致;
(3)勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库;
(4)善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。
9.答：我国教育目的的基本特征有以下三点：
（1）我国教育目的的建立基础是马克思主义关于人的全面发展学说；
（2）我国教育目的有鲜明的政治方向；
（3）坚持全面发展与个性发展的统一。
10.答：小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四点：
（1）学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；
（2）逐渐由不稳定向稳定发展；
（3）由消极兴趣向积极兴趣发展。