鼓励的力量到底有多大，一个心理学实验告诉你答案！

“你怎么这么笨，这都不会！”

“你看看人家小丽，都已经会自己做很多事情了，你什么也不会做！”

相信类似这样的话，我们可能从小都听过，在父母的眼里别人家的孩子永远比自己好，自己好像什么都不会！渐渐的我们对自己也没有了信心。很多人成年后虽然有了很不错的工作、很不错的收入、事业上也取得很不错的成就，但是内心里始终是自卑的，不自信的。很多人需要通过多年的个人成长才能走向真正的自信。

其实父母的目的都是为了孩子做的更好，但是可使用的方法很多，“棍棒底下出孝子”、“批评与指责”还是“鼓励”？那到底哪个更适合孩子呢？哪个能帮着孩子做的更好呢。

美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师，说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8 个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。这个试验叫“丑小鸭实验”，又叫“罗森塔尔实验”。

为什么会有这样神奇的结果呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，给予他们更多的鼓励，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80％进步得更快。

这个实验告诉我们，以积极的态度鼓励别人，他可能就会朝着积极的方向改进；相反，消极、偏见、过多的批评与打击也能产生消极的结果，尤其对那些缺乏自控能力的未成年人。

积极鼓励是一种善意，而过多的批评与打击则是一种恶意。成功的教育方法，大都是建立在理解、尊重、爱护孩子的基础上的，是一种“善”的教育。可见善本身带有巨大的正能量，具有点石成金的神奇力量。

这让我想起最近在处理孩子学英语上的一件事情。我们孩子上的是在线英语课程，当时通过老师评价，得知孩子在课堂表现不太好时，我第一次是首先批评了孩子在课堂上的不好表现，希望她下次如何改进等等，之后说完孩子不好，本想接着说一些她做的好的地方鼓励她，结果孩子已经把耳朵堵上，不想听了。

有了这次的教训，当孩子再一次出现问题时，我首先表达对孩子这次课程进步的肯定，结果孩子听完之后，她主动提出，她觉得自己还有能做得更好的地方，而这正是我本来想对她提的要求，结果她自己意识到了。之后在接下来的课程中，孩子就一直表现很好了。

鼓励就像阳光一样，带给孩子温暖和内在的成长动力，建立“”我能行“”的信念！所以一个人只有感觉好时才能做得更好，如果经常面对的是批评，孩子的心理状态是紧张和防御模式，她的耳朵自动关闭，根本听不见别人的建议。如果经常面对的是鼓励，孩子的心理状态是轻松和快乐的，她会对自己更有信心，更有勇气去面对各种问题和挑战！

那么鼓励这么重要，很多人会有些沮丧，因为在日常的生活中，特别是孩子在出现不被期待的行为时，我们可能还是批评、讲道理用的多，很容易就忘了鼓励了。所以我们在学习鼓励技巧过程时，要有这样的心态，那就是一小步一小步前进，允许自己犯错。鼓励是一种新式的语言，我们不是天生就会的，我们也需要时间不断练习和磨合，不要指望着马上就全盘改变。在与孩子沟通时，保持觉知，及时调整，相信我们会在鼓励的道理上走得越来越顺利！