如何做好小学生的家庭教育？爸爸妈妈应该学会这几点

婴幼儿期的家长主要关注的是孩子的情绪状态和行为表现，而孩子一旦上学，家长关注的则主要是孩子的学习问题，围绕着孩子的学习内容、学习过程和对学习意义的理解，不断满足孩子对学习和成长的需要，促进孩子的发展。

可往往由于家庭、学校和孩子自身的原因，使孩子“年纪小小，烦恼多多”，过早地在成长的道路上背上了沉重的思想包袱。家长应该让孩子满怀信心、轻松愉快地成长。

第一，小学生家庭教育要注意的问题：

一、学习方面

获得好成绩是每个小学生的向往，孩子愿意学习，只是他不会，也还没有能力集中注意力，没有迫使自己做自己该做的事。成绩不佳，不是孩子子的过失，而是孩子的不幸。有了不幸，家长就应当帮助，不能把低分数看成是孩子懒惰、不认真和不够用心的标志。须知，这时他们特别需要家长的理解、帮助和培养。帮助孩子克服学习上的困难，是小学生家长不可避免要遇到的问题。解决这一问题应注意:

1. 培养孩子注意稳定性的品质，养成良好的学习习惯。

由于幼儿期是以游戏、玩为主，是在玩耍的过程中学习。到了小学，孩子们把幼时的习惯带了过来，往往容易边学边玩，在作业过程中喜欢摸摸书包，弄弄文具，甚至看看电视，说说话，本来短时间能完成的作业被拖延。结果时间花了很多，效果不好。

由于注意力不集中，出错或学过的内容印象不深，记忆效果低。如果成了习惯甚至会影响以后中学、大学学习的效果和质量。

孩子不容易学会全神贯注地进行学习，他们的注意极容易受到周围环境的影响。如果存在有关刺激，就容易使孩子分散注意力。如漂亮新奇的文具，生动有趣的图片，变化不定的电视屏幕等，都会分散孩子的注意。家长特别是小学低年级孩子的家长要注意帮助孩子把学与玩分开。不要给孩子太复杂太多样化的文具。

买了新文具，应在孩子学习之前就让他熟悉，减少新异性;学习的地方和娱乐的地方要分开;如果孩子正在玩兴上，而家长想要他学习，就该先提醒“再玩十分钟就要学习了”，这样可以增强孩子对学习目的性的认识，有利于孩子自我调控力的形成。

总之要通过多种渠道教孩子集中注意力，进行紧张有效的脑力劳动，培养孩子良好的习惯，让孩子学得快、学得好。

2. 克服学习中粗心的缺点，树立学习的自信心。

孩子在小学特别是小学低年级，学习内容不多且难度不大，通常都能学会，但做题时常会由于粗心而出错。

许多家长老是批评、指责，让孩子自己都认为自己就是个粗心的人。其实这是所有孩子的“通病”。小学生较之幼儿来说注意的分配能力迅速发展，但仍然较差，尤其是低年级孩子。他们在注意一件事时，要求他们同时注意另一件事是比较困难的。

比如，在注意听时，就忘记了写;注意字义时，就搞错了字形;注意了运算过程，却把运算结果写错。家长应让孩子知道容易出错是所有孩子成长过程中的自然现象，随着年龄的增长，耐心反复的训练，孩子注意分配能力会不断提高。

更重要的是要告诉孩子避免出错的方法(而不是简单地指责)。如孩子在做进位加法时，经常会在数进位点数时出错，家长不要指责他“你就是粗心!”，应该是知道孩子容易粗心，就告诉他进位时二以上的数就不要打点，而是写上数字。这样既避免了错误，又消除了粗心，同时树立了我能行的信心。

3、 掌握学习方法，克服短时记忆的障碍，提高学习能力。

学习能力是一个比较复杂的问题，为了顺利地进行智力活动，需要多方面能力的结合，例如观察力、注意力、记忆力等。这里谈谈记忆力对小学儿童学习的影响。在学习中，孩子经常遇到这样的情况:与一道题目相关的知识都懂得，可自己思考却没办法解决，经别人一提醒就会做了。

这是什么原因呢?可以作这样的解释:做一道练习就是解决一个问题。解决问题有一个过程，这个过程是有阶段性的。在每一个阶段中，我们都从长时记忆中提取出来一些已知条件中未出现的新信息，以短时记忆的形式储存在人脑里，使问题的解决逐步明朗化。同时，问题的已知条件也以短时记忆的形式储存在人脑里。

二、个性方面

由于学习任务的客观性，小学生家长关心孩子的学习是必要的，但这只是家庭教育的一部分，更为重要的是家长要让孩子生动活泼、主动地发展，培养孩子的个性。这是小学家庭教育的核心。社会的发展需要个性，然而在社会的发展过程中，它又通过各种规则在扼杀个性。

1、 发现孩子的兴趣，培养孩子的特长。

孩子的兴趣爱好往往是孩子独有的个性倾向和创造力的表现。作为家长要善于发现并帮助孩子认识自己的兴趣和才能，让这些个性在家长提供的环境里更好的培养和发挥。为此，家长要有敏锐的体察力，善于对孩子的表现进行观察，注意孩子平时的各方面情况:对某种活动的态度如何，厌恶还是喜欢;参与时的热情、主动性、积极性怎样等，以分析、发现和了解孩子兴趣的内容、特点和变化。

2、 让孩子在活动和交往中展现并完善他们的个性。

喜爱活动和交往既是小学儿童的天性，也是他们成长的需要。他们正处于身体发育时期，活泼好动，喜欢蹦蹦跳跳。

不少家长把孩子送到学校后，就认为孩子的成长是教师的事，父母只需负责孩子的生活，而忽视与孩子的交流，一旦发现孩子有不如家长之意的地方了，就以打骂作为与孩子交流的惟一方式。如果家长没有与孩子共同活动，就无法倾听孩子的心声，了解孩子的心理需求，感受不到孩子成长的欣喜，更无法随时纠正孩子成长的航向。家长与孩子的共同活动和交往既是家长营造家庭生活的方式，又是教育影响孩子最直接有效的手段。

总之，家庭教育是伴随孩子一生的，尤其是在小学阶段的小学生而言，爸爸妈妈更需要将家庭教育贯彻到各个方面。