教师每周工作54小时，却感觉收获不大？试试这个时间管理工具
有一位刚毕业的学生参加小学新老师应聘的时候，评委老师问她为什么想当老师，她不假思索地说：“我喜欢和孩子们在一起，还有觉得当老师相对比较稳定和轻松，每周有双休，每年还有寒暑假！”
要是你还怀着这样的想法去应聘的话，被录取的希望就渺茫了。因为当老师可一点儿都不轻松。
老师每天要处理的事情特别多，除了常规的备课、固定的授课时间、批改作业之外，还要参加学校集体备课、参加教学比赛、听名师公开课、参加学校会议、执行领导安排的其他重要任务等。
作为班主任，还会有班级例会、班级管理、自习课辅导、家庭沟通、给学生写书面鉴定等事情。
国家社会科学基金“十二五”规划“中学专任教师工作量状况及标准研究”课题对福建、河北、吉林等省1154名中小学教师的问卷调查显示，绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上，实际工作时间超过法定工作时间25%。
统计还显示，中国中小学教师每周课时平均为16节，每周教学时间为12小时，每周工作时间为54.5小时，从事课堂教学的工作时间仅占总工作时间的22%。
也就是说，教师虽然花费了大量的时间在工作上，但是真正用于课堂教学的时间并不多，为什么会出现这种情况？
一方面是因为工作内容确实很多，而且很多学校还有特别的任务要求，另一方面可能是个人的时间管理出了问题，导致时间分配得不合理。
学校的管理可能短期很难改变，但是个人的时间确是可以立即优化的。
时间管理若有问题，就会出现整天忙忙碌碌，花了大把的时间，创造的价值却不理想的情况，这就没有发挥出时间应有的价值。
那什么是时间管理呢？时间管理的关键是什么？
时间管理概括起来就是八个字:“用好时间，创造价值。”
——《时间管理：每天多出2小时》
也就是说，时间管理的关键就是把时间留给最有价值的事，然后高效地完成它。
二、为了创造更多的价值，要学习时间管理，做有价值的事在工作中，要把所有的事情都做得完美吗？并不是这样。教师每天要面对的事情有很多，但真正有价值的事情并没那么多。
根据著名的二八法则，我们知道20%的事情决定了80%的价值，所以我们要做的就是把更多的时间留给20%的高价值的事情。
作为教师，最有价值的事情就是备课和授课，其余的开会、听公开课、准备比赛等事情都要在保证有价值的事情完成好的情况下再进行。
确定了最有价值的事情，接下来就是高效地完成它。首先要完成备课，若是没有充分备好课就去跟学生讲授课程显然是不负责任的。其次还要高效备课，明明半天就可以备完一节课，却花费了一天半的时间，这就是效率低的表现，因为原本可以用多出来的1天时间去做更多的事情，去创造更多的价值。
所以我们学习时间管理，最需要关注的就是价值和高效。
可能有人会说自己学校的事情并不太多，下午3点放学就没事儿了，用不着时间管理。如果你真有这么多时间就先偷着乐吧，因为很多老师都非常羡慕你。
时间很多，你就可以用剩下的时间去创造更多的价值。不论是去做副业赚钱、阅读让自己成长或是陪伴家人做意义的事情，都是创造价值。与其浪费这些时间，不如好好利用起来，去创造属于你的价值。
可能还有人说自己有好多事情要做，做不完的工作、上不完的课程、开不完的会议……每天真的真的有这么多事情要处理吗？有没有哪些事情是需要重点完成的？有没有哪些事情是没有那么重要、可以放弃的？为什么那么多职场成功人士他们的事情那么多，却能处理得仅仅有条？
长期觉得自己特别忙，没有时间，常常是没有对时间做合理的分配，导致时间不够用。所以，越觉得自己忙的人，越需要时间管理。
那怎样才能更好地进行时间管理呢？一个简单易操作的方法就是从规划每天的待办事项开始。
三、用“1-2-3”法则规划每天的事情，让自己的时间创造出更多的价值《时间管理：每天多出2小时》这本书中介绍了一个“1-2-3”法则，用三个步骤就能帮助我们规划每天要做的事情。
下面就是“1-2-3”法则：
1. 收集事项：把可能要做的事情收集起来。
2. 分析事项：对收集到的事项进行相应的分析。
3. 事项排序：对分析出来的事项进行优先级排序。
（一）第一步收集。收集起来的可能要做的事情就是我们常常说的待办事项，它就像一个抽屉一样，我们可以把所有要做的事情都放到抽屉里，要做的时候直接去抽屉里找就好了。
那要收集哪些事情呢？主要包括“重要的有价值的”和“你关注的”两类。
第一类重要和有价值的事，这常常是你工作和生活的核心内容，能够创造出比较高的价值。比如教师日常的备课、授课、批改作业。
第二类关注的事情，可能暂时你还想不明白它是否重要，但是你会关注这件事，比如听其他老师的公开课、养成每天阅读30分钟的习惯。
哪些事情是不需要收集的呢？主要包括“已经形成惯例的”和“日常琐碎的”两类。
第一类已经形成惯例的事情，比如你每天早上都会阅读半小时，已经形成了习惯，就不需要再单独列出来了。不过如果这件事情你还在养成习惯的过程当中，需要特别关注，那就要列出来。
第二类是日常琐碎的事情，比如我们每天的吃饭、洗漱、睡觉，这些事情都很重要，但是没有必要列出来。
举一个例子，这是上周六我列出来的待办事项，共8项：
根据收集的要求，保留重要和关注的事情，去掉形成惯例和日常琐碎的事情，待办事项变成了以下7项：
（二）第二步分析。面对收集的事项，我们要先做哪些后做哪些呢？就需要对待办事项进行具体的分析了。
分析主要包括“确定事情的轻重缓急”和“确定对应的执行策略”两步。
第一步确定事情的轻重缓急。这里要用到一个非常重要的工具——四象限法则。四象限法则，就是根据事项的重要性和紧急性，把事情分成四类，每一个象限代表一类，分别是第一象限的既重要又紧急的事情、第二象限的重要不紧急的事情、第三象限的紧急不重要的事情和第四象限的不重要不紧急的事情。
第二步确定对应的执行策略。对于四个不同的象限，其对应的执行策略也是不同的。第一象限里的事情，不需要过多思考，立即搞定它就好；第二象限里的事情，常常是最有价值的，应该认真思考，制定详细的计划，按部就班地去执行，尽可能做得完美；第三象限里的事情，完成就好，要求不高，可以想办法让他人来分担，要知道学会利用他人的时间，也是时间管理的重要技巧之一；第四象限里的事情，应对策略只有一个字：滚。我们的时间很宝贵，尽量不要做一些没有价值的事情。
对应我的待办事项，我是这样进行分析的：
陪女儿打预防针这件事情关系到女儿的身体健康，非常重要，且已经提前预约了上午的时间；去健身房运动，这对我的健康来说很重要，且已经跟教练约好时间。所以我把这两项放在了第一象限。
今日头条发布一篇教育类文章，对我教育事业的发展有利，非常重要，但是不一定要马上完成；陪女儿练钢琴，能够帮助女儿养成良好的习惯，这也很重要，但是也不急于一时，这是需要长久坚持的；一周后我有一个线下的阅读分享，所以要提前确定分享的事宜，但是也不是非这一天完成不可的。所以我把这三项放在了第二象限。
取一份资料很紧急，当天就要取，但是相对没那么重要，于是我请老公帮忙去取了，结果那天老公也有事情，他又在网上请了跑腿代取。
参加一个社区的聚餐，花费的时间比较多，也没有特别重要的事情要讨论或者想见哪个特别的人，所以最后我决定不去了。
以下就是我分析之后的待办事项：
（三）第三步排序。对事项进行分析之后，就可以进行排序了。排序的时候，一般都是紧急和重要的事情排在前面。
对于一天的事项来说，还可以在重要和紧急事项的基础上进一步用ABC法进行分类。
A类是最重要的事情，原则上必须要完成，很可能这类事情有明确的时间节点，比如今天下午3点公司全员大会；
B类是比较重要的事情，要尽量去完成，如果因为时间不足最后没完成也可以接受，比如完成明天要提交的一个重要文件；
C类是不太重要的事情，A类B类都完成了才考虑做。
大家可能会有疑惑，ABC法和四象限法则都是事项的分类，到底应该用哪种呢？ABC法适合安排1天这样时间很短的情况，而四象限法则适合1周之类这样时间较长的情况，时间越长效果越好。
对事项进行排序之后，我们就得到了最终的待办事项列表。
把事项分类放在一起，就得到了每天要做的事情的顺序。在陪女儿打预防针和下午3点去健身房运动之间的时间可以准备阅读分享的内容，若是时间还有富余，这期间还能准备写教育类文章的提纲。
通过应用“1-2-3”法则，不仅列出了一天的事项，还逐一进行了分析和排序，这不仅能够帮助我们管理每天要做的事情，还能让我们更清楚每一件事的价值和意义。
如何过好一天，就是如何过好一生。从今天开始，用“1-2-3”法则管理好自己的每一天吧。
".jpg