2019上半年山东东营高中教师资格面试心理健康试题（14）

2019上半年教师资格证面试时间为5月18号-5月19号，东营教师资格考试网提供2019上半年教师资格证面试试题（考生回忆版）和解析供学习参考。东营中公教育提供教师资格考试备考资料报名指导等相关信息，收藏关注东营中公教育网站，及时获取考试资讯。

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中心理健康 《发现各学科的价值》

一、考题回顾

题目来源：5月19日下午 山东省淄博市面试考题

试讲题目

1.题目：发现各学科的价值

2.内容

学习偏科，应该是指学生偏重某门功课的学习，且取得好成绩。但实际上的学习偏科，往往指学生忽视甚至不学哪门学科，从而导致这门学科的成绩落后，从而影响个人整体的成绩。为此，需要帮助学生认识到自身存在的问题，探索和发现和各学科的价值。

结合以上内容设计一堂心理健康课，引导学生发现各学科的价值。

3.基本要求

(1)运用以上内容设计心理健康活动课的教学;

(2)在10分钟内完成试讲;

(3)要有总结升华环节;

(4)教学过程中关注学生的情感变化。

答辩题目

1.你的教学思路是什么?

2.如何帮助学生纠正偏科的情况?

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：心灵起航

1.展示表格：

2.交流讨论

师：观察这位同学的成绩单，你有哪些发现?

生1：这位同学文科成绩比理科成绩好。

生2：这位同学存在偏科现象，比如：大科目中的数学、理科科目中的化学以及文科目中的地理，这三门成绩的都普遍偏低。

3.教师小结

相信很多同学都和这位同学有相似的情况，不管文科理科，总有成绩好一些的学科和成绩不好的学科，成绩不好的学科又会影响我们的整体成绩，影响我们的高考成绩。因此，今天这堂课，就让我们一起去探索各个学科的价值，纠正自己的偏科情况。

(二)主题活动一：心灵探索

1.活动规则

(1)每位同学回忆一下自己每次考试哪个科目成绩最差，并分析这个科目差的原因是什么(老师原因、学科原因、自身原因)，将学科和原因写在白纸上;

(2)每个小组长将组内成员写的内容收集起来，整理汇总在一起，并在全班分享。

2.交流讨论

师：你们小组同学都在哪些学科存在问题，原因是什么?

生1：我们小组同学更多是在数学学科上存在问题，出现问题的原因主要在两方面，一是学科原因，很多同学都认为数学太抽象，不好理解;二是自身原因，也有一些同学对数学不感兴趣。

生2：我们小组很多同学政治成绩不是很理想，原因多半在学科上，他们认为这个学科学起来比较无聊，而且要背的内容太多。

生3：我们组很多同学也存在上面两组同学的问题，此外，还有几个同学的英语成绩也不是很理想，因为他们不喜欢英语老师的教学方法。

3.教师小结

通过同学们的回答，我发现很多同学某个学科成绩不理想的原因更多在学科本身和自己身上，但是不管什么原因，我们都不能因为这一个学科的不理想而影响自己的整体成绩，所以，我们需要主动改变这一现状，去发现这个学科的有趣之处和价值所在，培养学习兴趣，提高学习成绩。

(二)主题活动二：心灵宝典

1.活动规则

各个学科课代表在班级内找几位同学组成学科小分队，用自己喜欢的方式把本学科最有趣、最有价值的内容呈现给大家。(上节课布置，这节课展示)

2.完成活动

3.交流讨论

师：哪个学科组的内容令你印象最深刻?你对自己不擅长的学科有什么新的认识?

生1：数学组呈现的内容令我影响最深刻，他们组用简短的情景剧告诉我们，数学对生活影响巨大，让我知道了学好数学可以使我们的生活质量有一个质的飞跃。

生2：地理组利用卫星地图，给我们讲解了很多地理知识，是我印象深刻，因为在他们的讲解中，我发现，原来地理涉及到的内容是这么有趣，而且，学好地理就可以走遍天下都不怕了。

师：通过今天这个活动，你有什么感想?

生：每个学科的设置都有一定的道理，也有它存在的价值，所以，我们应该积极探索每个学科的价值，寻找它的有趣之处，这样才能帮助我们提高成绩，做一个全面发展的学生。

4.教师小结

每个学科都有它独特的魅力与价值，只要你耐心去探索发现，就能发现其中的奥秘和乐趣!

(四)总结升华

请每位课代表组织自己本学科的研究性学习小组，每个星期向大家展示研究成果，提升各个学科的魅力，其他同学也可以根据自己的需要(兴趣，或者所欠缺的)进行选择，加入到研究小组中去!

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.你的教学思路是什么?

【参考答案】

本课通过活动，让学生能够在自我反思中正确认识自己;通过探索，能够发现各个学科的价值。

首先，用一张成绩单引入课堂，不仅能引起学生的共鸣，引发学生思考，还能顺利引出今天的主题。

接着，采用自我反思的方式，让学生对自己有一个认识，即发现自己在学习中的偏科情况，发现自己忽略的学科，探索其存在的原因;老师也可以在这个活动中，了解学生存在的问题，以及导致这些问题的原因。

随后，让学生完成上节课布置的内容，即以学科为单位，在课代表的带领下，完成一次合作探究，将这个学科有趣的、有价值的内容展现在全班同学面前。以此来提高其他同学对这个学科的认识，增加学习兴趣，改变偏科的情况。

最后，将上面的活动延续到以后的课余时间中，欢迎更多的同学加入到研究性学习小组中来，并定期进行学习成果展示，很好的做到了心理健康课与各学科的融合，更让学生在这个过程中增加了学习兴趣，发现了各学科的价值。

2.如何帮助学生纠正偏科的情况?

【参考答案】

偏科是学生在学习中常见的情况，是正常现象。但是偏科严重会给学生的整体成绩造成严重影响，因此，在发现学生有偏科情况的时候，就应该及时帮助，避免情况恶化。具体如下：

首先，寻找原因。学生偏科的原因多种多样，有授课教师的原因，也有学科本身的原因，还有学生自己的原因。

其次，对症下药。如果是授课教师的原因，需要和授课教师沟通情况，是多数学生的问题，就需要教师改变教学方法;是个别问题的原因，就需要该授课教师多给予这位同学一些关心和关爱，多提问学生。如果是学科本身有难度，不太好理解，就需要教师帮助学生转变思维方式，形成积极的自我暗示，同时，在教学的时候也需要教师多鼓励学生，增加学生的信心，提高学生的探索精神和迎难而上的精神。如果是学生自己的原因，就需要教师和和家长联合，给学生更多的关心和爱护，帮助学生改变现状。

最后，持续关注。偏科的纠正不是一朝一夕，教师需要对偏科的学生长期关注，及时调整方法，与学生并肩作战。