农村家庭教育

受经济基础的制约。农村经济发展相对于城里来说还是滞后的，很多农民为了摆脱经济困扰除农忙时节外还要外出打工。超符合的体力劳动使他们没有精力无暇顾及家庭教育。同时，家庭经济基础落后在购买玩具、图书等学习用品、带孩子参加社会上开办的各种特长班、节假日带孩子外出旅行等都受到局限。这种有形的和无形的局限，对孩子成长和发展或多或少产生制约。

受文化水平普遍偏低的制约。家长文化水平对新教育理念的接纳与理解、教育方法的实施和因人施教的运用有着直接影响，本地区农村60%家长是初中学历，使得他们自身的生活单调，在各方面不能给孩子起到良好的示范作用，家庭中的学习氛围难以形成，家长缺乏和孩子一起学习的兴趣，在家庭教育方面心有余而力不足，造成“观念上超前、行为上滞后”的现状。许多家长在子女教育中，常常沿袭着传统而且单一的教育方法和手段，缺乏教育子女应有的知识和技巧。在对子女的辅导上，常常感到力不从心，遇到问题更是束手无策。

父母亲难以和孩子形成良好的亲子关系。40%至50%幼儿家长长年外出打工，幼儿由爷爷奶奶或外公外婆带，隔代亲要什么买什么，保吃饱穿暖，家庭教育严重缺失。