家庭教育：清明节到了，如何教孩子认识“死亡”

在我们的传统文化里，死亡是一个敏感而忌讳的话题。在日常生活中，多数家长刻意避免谈到关于死亡的话题，认为会折损福气；当孩子问起和死亡相关的问题，家长通常用童话来解释死者的最终归属，希望淡化对于死亡那种恐怖和悲痛的固有印象，不让孩子有心理阴影。然而到了清明节，对于死亡、生命和爱，我们总该对孩子谈点什么。

《寻梦环游记》（英文名《Coco》）是一部以亲情和梦想为主线，以墨西哥亡灵节为背景的动画，适合全家人在清明节观看，它让我们对死亡和生命有更好的理解。在亡灵节，小镇上举办各种庆祝活动，灯火璀璨，热闹非凡。人们在家里摆放逝者的照片，等待他们“回家”团聚。这个节日没有因死亡元素而变得严肃、沉重，反而因为家庭亲情、理解支持、怀念逝者显得温暖人心、充满希望。死亡并不代表真正的告别，遗忘才是。（为保证观影体验，在此不做剧透，看完电影就知道什么意思了。）

死亡是每个人在成长中必将面对的话题。避而不谈只会增加死亡的神秘感，引起孩子不恰当的想象，甚至是对死亡的极度恐惧；过度修饰可能美化了死亡，让孩子以为死后的世界很美好。所以，和孩子讨论死亡是必要的，当孩子正确理解死亡，他才能更加尊重和爱惜生命。

既然不回避，那家长又该怎样和孩子谈论死亡？匈牙利心理学家纳吉等将儿童对死亡概念的年龄模式分为3个阶段，不同年龄阶段的孩子认知程度不一，应该有差异地与孩子谈论死亡。

此年龄段的孩子无法分辨死亡和分离，常会产生分离焦虑，不了解死亡是普遍的、不可逆的，他们认为死亡是短暂的或可以复活的，甚至认为自己更乖一点，死去的家人就会回来，以为死者仅仅是离开了“这个”地方,但仍会在“其它”地方活着 。

家长不应主动和孩子聊起死亡的话题，孩子的心理成熟度是一个发展的过程，这个时候与孩子谈起死亡，反而会适得其反，更多的关注点应该是给孩子创造一个安全的环境，建立其安全感。

这个年龄段的孩子思维局限于他能看得到和触摸得到的东西，离开了这个范围，他就不会再关注了。因此，如果孩子问起“xxx为什么不见了”，家长可以打比方说，“xxx像汽车一样开走了，不再回到家里来了”，之后只要转移孩子的注意力就可以了。

此年龄段的孩子已经了解到死亡是生命的终点，能够接受死亡现象，但仍不明白死亡是普遍性的生理现象，会用拟人方式来看待死亡，比如他们会认为死亡是被鬼差抓走，并相信死亡是可以避免的，是不会发生在自己身上的。

如果孩子问及相关问题，家长应该坦然回答，让孩子知道死亡是一件正常不过的事情，是每个人到了一定年龄就自然而然会经历的。如果家长对这个话题非常敏感、忌讳或禁止谈论时，就有可能把死亡这个概念和可怕的东西联系起来，进而产生恐惧。

此年龄段的孩子逐渐对死亡有了成熟的认识，意识到死亡是不可避免地，更是永久性的。

这时家长不应该通过编造的童话故事去忽悠孩子，更多地是理性地告诉孩子每个人的生命都是有限的，死亡是每个人都要经历的事情。每个人都不是一座孤岛，人与人之间的相互联结、铭记关心、照亮彼此，才是生命的意义。我们要感谢逝者在以往为我们带来的欢乐。热爱生活，珍惜生命，像逝者一样照亮他人的生活，才是对他们最好的铭记。

死亡教育可以伺机而谈，当生老病死、清明节日、小动物死去、关于死亡的新闻或电影出现的时候，家长可以借机向孩子说明死亡之于生命的意义。孩子会自然而然表现出哀伤、沮丧、内疚等情绪，家长不应压抑孩子的心情，也不用学古人哭丧礼仪非得嚎啕大哭才能表示对死者的爱与追悼。我们可以举行一定的仪式让逝者有尊严地离开，寄托哀思，追念感恩，反思自己的生命状态，在以后的日子里怀着希望和爱去勇敢而丰盛地生活！