家庭教育的重要性——比起打骂孩子，这些常见小事更伤孩子的心
几千年以来，“棍棒底下出孝子”已成为家庭教育的金玉良言。管教孩子的方法有千百种，打骂孩子是其中最直接、最易见效的。 其实，打骂教育是中国传统专制家庭制度的残余，会严重摧残孩子的身心。打骂教育，看似有效实则有害，不仅不会使孩子成才，而且还会对孩子造成巨大的伤害。
然而，在现实生活中，很难看到没有打骂过孩子的妈妈。妈妈可以宽容、温和地对待别人的过错，却唯独不能冷静地对待自己的孩子犯错误。她们对孩子爱之深，因此，责之切。 事实上，孩子决定做某件事情之前，一般也有自己的想法。妈妈的手是用来抚摸孩子的，千万不要变成打孩子的工具。 从表面上看，打骂可以使孩子暂时克服自己不正确的欲望，改正不正确的行为，但是，不能让孩子信服的教育，也不能从根本上解决问题。
比起打骂孩子，这些常见小事更伤孩子的心。
俗话说：“父母是孩子的第一任老师，家庭是人生成长的摇篮。” 童年时期是人的许多良好个性品质、行为习惯的养成时期，个人在家庭中接受人生的第一个教育历程。因此，家庭教育在人的一生成长中至关重要。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育对儿童的健康成长起着举足轻重的作用，因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中也起着举足轻重的作用。 1993年，青少年问题专家孙云晓的《夏令营中的较量》震撼了中国教育界。那场较量中，无论是体质还是精神意志，中国孩子都输给了日本孩子。“1992年，我采访在中国举办的中日少年探险夏令营时，曾问一个13岁的北京男孩：‘为什么野炊时中国孩子不如日本孩子能干？’北京男孩两个字就一针见血地回答了我：‘遗传呗！’他还解释说：‘爸爸妈妈为了让我进个好学校，让我住在姥姥家。我姥姥有三不准，刀不准我动，电不准我动，火不准我动。我长到13岁，火柴也很少划，我家炊都不会，哪还会野炊呀？不是我们不想干是不会干，不会干的事怎么比得过人家？”
那么究竟什么样的家教方式是最适合孩子的？最能培养孩子能力的？很多父母都有这样的疑惑,无从探知,只能不断的摸索。其实,最有力的方式就是适合孩子生存的,适合孩子发展的,法无定法,父母不需要太拘泥。
现阶段的教育方式：
传统的家教方式以家长为中心,家长想让孩子学什么,孩子就要学什么,孩子经常被动接受,大脑几乎成了一个知识仓库。这种家教模式是一种落伍的不适合现在发展的需要了,新的家教模式要求以孩子为主体,以培养能力为主线,其实,学习也是一种能力,而且是最基本的一项能力,。家长应该努力营造一个民主平等、宽松和谐的学习氛围。苏联的教育学家苏霍姆林斯基认为,儿童的思维同他的情感分不开,这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤,孩子只有在情感愉悦的气氛里,思维才会活跃。作为父母,在家庭中应该关注孩子,鼓励孩子发表不同意见,即使说错了,对孩子思维中合理的因素也应加以肯定,保护孩子的自尊心,激发孩子的自信力。
八斗君认为现阶段的父母应该解放出来,相信自己的孩子,以孩子为主体,以孩子的发展为本,大胆放手,用相信、支持的态度鼓励孩子表现自己,合理引导。长久以来我们实行的“应试教育”制约了孩子全面素质的提高,“标准答案”束缚了孩子创造能力的培养。古希腊有位哲人德谟克里特说过,“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。”
每个孩子都有自己不同的想法和意见,当他们的想法公正合理时,家长应该肯定支持他们的见解,使他们在家长的引导下得到更好的发展,从而对同一事物、问题形成自己正确的认识,掌握一定的评价标准,敢于做出多元的评价。
父母不能将家庭弄成第二个文化课学习课堂,家庭不是学校的延伸,更不能把学校的全部功能平移到家庭中来,让孩子在家里继续充当装知识的容器。在家庭里要培养孩子优良的个性,创新精神、开拓能力、开发智力,增长智慧,接触生活,体验生活,培养良好习惯。家长在家庭教育中要重视教育的开发功能,而不是单纯地学习文化知识,要注意能力培养,习惯养成,要保护孩子的好奇心,珍惜孩子的可塑性,下大力气将主要精力放到发现、培养孩子的兴趣,培养良好习惯上。有了兴趣,孩子就有了动力,有了良好的习惯才能更好地学习。使他们沿着好奇--兴趣--爱好--志趣--信念的方向走下去,逐渐发展特长,最终走上成才之路,家长还要使孩子的生活丰富多彩,鼓励孩子的每一个小的创造。
学习不是孩子生活的全部,父母不能将提高学习成绩作为孩子的第一任务,而应把发展孩子的素质和能力置于首位,不应为了学习而学习。要让孩子产生对学习的兴趣,产生对学习生活的热爱,学会生活的本领,学习适应社会的知识,更学会表达对生活的热爱。
生活的快乐与学习不是一对矛盾体,我们认为的苦化了学习,什么“十年寒窗”、“头悬梁,锥刺股”、“不听话罚你去学习”...太多这类的东西了,让孩子以为学习是件痛苦的事。实际上，我们要做的是为孩子设立一个快乐成长与学习的环境,学习过程中不是单纯的学习知识,而是在生活中培养孩子掌握学习方法和生活的技能,使其在未来的社会中独立而快乐的工作和生活。
唠叨式家教，愚蠢的家教方式之一，会让孩子感到烦躁；
数落式家教，总是不停地批评孩子，反而会压制孩子学习积极性；
训斥式家教，易让孩子厌学，甚至逃学；
达标式家教，抑制孩子发挥应有水平；疲劳式家教，给孩子身心健康带来伤害；
陪读式家教，造成孩子缺失自我；
催促式家教，使孩子产生厌学情绪；
愁容式家教，总在孩子面前板着个脸，会让孩子失去在家中学习的兴趣。
“棍棒教育”和溺爱无度都不是教育孩子的好方法。家长需要摆正心态，降低“身段”，在家里给孩子创造一种“聆听”的气氛，让孩子觉得大人尊重他的想法，这样家长自然就能走近孩子的内心，做孩子的良师益友。孩子从出生到上幼儿园这段时间，主要是和父母生活在一起，而这段时间正是孩子性格成型期和智力高速发育期。因此，我们说父母是孩子成长道路上的引导者，性格和智力的塑造者，古语说得好，子不教，父之过。父母和孩子接触最早、机会最多、时间最长，因而是孩子学习的最直接、最具体的榜样。父母的一言一行，都会潜移默化地对孩子产生影响。俄国伟大的文学家托尔斯泰说：“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”因此，做父母的给孩子做楷模的关键是自己要先弄清楚什么该做，什么不该做，并努力把好的东西作为榜样传递给孩子。
孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子："你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。"更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子："孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？"
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
孩子考试不及格。
错误做法：训孩子："你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。" 更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想："我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。"
正确做法: 安慰孩子："孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。"
结果：孩子认真地找原因去了，心里想："我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。"
孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子："你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。"
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想："写不完有我妈呢。"
正确做法：严肃地、平静地对孩子说："孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。"
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想："这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。"
孩子作业写得潦草。
错误做法：发火："怎么写的这么乱，你就不能写好点？"脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:"孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？"
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想："比刚才的字有进步，容易。"充信信心。
孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子："你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。"
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下："我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。"举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想："这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。"
孩子的袜子脏了。
错误做法：家长："把袜子脱下来，我给你洗。"
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量："孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。"
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想："我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。"
孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴："别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。"
结果:孩子心里想："哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。"从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴："孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？"
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
孩子早上不起床。
错误做法：发火："你怎么还不起？要迟到了！"顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说："孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。"孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
正确做法：平静对孩子说："孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？"孩子："我再看10分钟行吗？"家长："行，说话算数，到时间就关电视。"双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨："写快点。""别磨蹭。""不准看电视，好好学习。"
结果：孩子不高兴："凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。"
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
大人做错事了。
错误做法：强词夺理或视而不见。
结果：孩子心里想："凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。"
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
家长会，老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步
孩子的日常生活。
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
家庭教育意义重大，良好的家庭教育不是非要给孩子建造舒适、安乐的环境，或一味把孩子的行程安排的没有空隙，今天学钢琴，明天学字画，后天学算数等等。作为家长的我们，关键在于要正确地引导孩子，不但养，还要教，更要育。一个好孩子的背后，必有一位好的父母给过他终身受益的教诲。父母在教育中扮演着一个重要的角色，孩子的成长离不开父母。
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