孩子成绩不好？不听话？6种常见儿童心理疾病症状和简单诊断方法

上小学后，一些家长可能会忽然发觉自己的孩子成绩怎么都提不上去，还经常会被老师投诉。可是自己不管怎么教，都收不到好的效果，就算是花钱报了一堆的补习班，也一样看不到什么效果。不过这或许并不是孩子或者家长学校的问题，而是你的孩子很可能出现了某些心理方面的问题，这种时候需要的是专业的诊断和治疗。

在接下来的文章重，我们会介绍几种最常见，同时也是最容易被家长忽视的心理疾病，家长们可以根据文中介绍的方法简单自测一下，如果发现有某些症状符合，那么请尽快去医院进行更为专业的诊断和治疗，不要因为自己的疏忽或是忌病讳医而耽搁了孩子的一生！

一、儿童焦虑症：

焦虑症是指以恐惧与不安为主的情绪体验。多见于女孩。焦虑症的主要表现是焦虑情绪、不安行为和自主神经系统功能紊乱。不同年龄的患儿表现各异。幼儿表现为哭闹、烦躁；学龄前儿童可表现为惶恐不安、不愿离开父母、哭泣、辗转不宁，可伴食欲不振、呕吐、睡眠障碍及尿床等；学龄儿童则是上课思想不集中、学习成绩下降、不愿与同学及老师交往，或由于焦虑、烦躁情绪与同学发生冲突，继而拒绝上学、离家出走等。此外，还有可能会出现一些生理上的状况，例如胸闷、心悸、呼吸急促、出汗、头痛、恶心、呕吐、腹痛、口干、四肢发冷、尿频、失眠、多梦等。

对于焦虑症的诊断，有一个最简单的自测方法，只需要父母们考虑下面这两个问题的答案：

1、 你的孩子是否比同龄孩子更害羞和焦虑不安？

2、 你的孩子是否比同龄孩子更易烦恼？”

如果两个问题的答案都是是，那么你的孩子就有很大的几率得了焦虑症，建议去医院进行进一步的诊断和检查。

二、学习障碍：

学习障碍是儿童和青少年较常见的问题之一，在广义上亦指学习困难，指儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍。临床分类可分为阅读障碍、计算障碍、书写障碍，也叫特定性学习障碍。

主要特征有：

1.对学习关键学业技能有持续的困难。

2.个体学业技能受影响的表现远低于年龄平均水平。

3.学习困难在大多数个体的就学早期就显而易见。

4.学习障碍是“特定的”

a 学习障碍不能归因于智力障碍，全面发育迟缓，听觉和视觉障碍和神经性或运动障碍。

b.学习障碍不能归因于普遍的外在因素。

C。学习困难局限于一个学业技能方面或领域，阅读，书写，数学计算。

注：很多症状在正式学校教育开始后才能诊断。

以下症状家长们可以看看自己的孩子是否有出现，且持续了较长时间（不少于六个月）。

1. 不准确者或缓慢而费力的读字（例如，读单字时不正确地大声或缓慢，犹豫，频繁地猜测，难以念出字）。

2. 难以理解所阅读内容的意思（例如，可以准确的读出内容，但不能理解其顺序，关系，推论或更深层次的意义）。

3. 拼写方面的困难（例如可能添加，省略或替代元音，辅音）。

4. 书面表达方面的困难（例如，在句子中犯下多种语法或者标点符号的错误，段落的组织差，书面表达的意思不清晰）。

5. 难以掌握数字感，数字事实或计算（例如，数字理解能力差，不能区分数字的大小和关系。用手指加个位数字而不是像同伴那样回忆数字事实，在算数计算中迷失，也可能转换步骤。

6. 数学推理方面的困难（例如，应用数学概念，事实或步骤及解决数量的问题，有严重困难）。

学习障碍在早期发现的前提下，通过即时的心理干预和药物治疗，是可以得到明显的缓解甚至痊愈的。如果家长发现自己的孩子出现了上述状况的一种或者多种，请尽快去医院进行专业诊断。

三、 注意缺陷多动障碍(ADHD)：

又称儿童多动症，也是大家最熟悉的一种儿童心理行为疾病。主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，多动和冲动：常伴有学习困难或品行障碍。

多动症的表现很多时候会与其他一些儿童心理疾病的症状有重合，同时也是相当容易被家长们忽略。该症不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心低，此类患儿在家庭及学校均难与人相处。如不能得到及时治疗，部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。国内外调查发现该症患病率3%～10%，男女比为4～9：1，早产儿童患此病较多。

对于ADHD，可以通过以下方法进行简单的诊断：

1. 让孩子坐在桌子前，然后让他一只手握紧拳头。之后用另一只手用拇指依次触碰其它手指的指端，做完这个动作后，换手，继续重复之前的动作。在完成动作的过程中，如果孩子的动作不连贯，不灵活，就有可能患了多动症。

2、让让孩子坐在桌子前先用左手食指，后用右手食指，指自己的鼻尖，在睁眼和闭眼状态下各指鼻5次，观察孩子在指鼻过程中的协调性和速度。如果孩子在这个过程重出现动作过重，笨拙，错误次数多，尤其是闭眼时，错误更明显的状况时，就有可能患了多动症。

多动症的治疗方式目前以及相当成熟，治愈率也很高，所以家长如果发现自己的孩子有这方面的症状，还是要尽快去医院进行进一步的诊断。

四、儿童抑郁症：

儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快，以抑郁情绪为主要特征。据联合国儿童基金会报告，儿童和青少年的抑郁症分别达到2．5％和8．3％。

儿童、青少年抑郁症的识别率低，很容易被家长们忽略或者误解。通常来说，会有以下特点：

1、情绪波动大，行为冲动。儿童、青少年抑郁症经常会出现易发脾气、离家出走、学习成绩下降和拒绝上学等状况。

2、不同的年龄段各有特点：研究发现3～5岁学龄前儿童主要表现特点为明显对游戏失去兴趣，在游戏中不断有自卑自责、自残和自杀表现；6～8 岁的儿童主要有躯体化症状如腹部疼痛、头痛、不舒服等；其他有痛哭流涕、大声喊叫、无法解释的激怒和冲动，9～12岁儿童更多出现空虚无聊、自信心低下、自责自罪、无助无望、离家出走、恐惧死亡。12～18岁青少年更多出现冲动、易激惹、行为改变、鲁莽不计后果、学习成绩下降、食欲改变和拒绝上学。

如果发现自己孩子有出现类似的状况时，请家长尽快带他去医院进行进一步的诊断和治疗，不要简单的把他们的行为归类到青春期逆反心理。

五、品行障碍：

主要表现为持久的、严重的违纪行为，在较大儿童中很常见，如逃学、偷窃、破坏公物和攻击行为。

判断儿童品行障碍的标准如下：

年龄在18岁以内的青少年包括儿童。品行失调持续时间至少满6个月。同时并且具备以下三条内容：

1、经常逃学。

2、经常说谎。

3、不止一次偷盗或者伪造物品。

4、至少2~3次一整夜不回家，或者离家出走甚至不再回家。

5、未经允许，擅自闯入别人的住宅。

6、蓄意破坏他人的东西。

7、经常虐待人或者残忍的虐待小动物

8、不止一次打架并使用凶器。

9、经常无端挑起斗殴

10、有过自杀行为。

儿童品行障碍在很多时候是由于其他的心理疾病没有得到及时解决的情况下，造成的并发症状。同样，这也是需要家长们带到医院进行进一步的诊断和治疗。

六、儿童强迫症：

主要表现为反复地、不合理地担忧，不得不通过行为来抵消所担忧的危险以得到安心，有强迫观念和强迫行为两种类型，常伴有抑郁、焦虑。

（1）强迫洗涤。反复洗手、洗衣服、洗脸、洗袜子、刷牙等。

（2）强迫计数。反复数路边的树、楼房上的窗口、路过的车辆和行人。

（3）强迫性仪式动作。做一系列的动作，这些动作往往与“好”、“坏”或“某些特殊意义的事物”联系在一起，在系列动作做完之前被打断则要重新来做，直到认为满意了才停止。

（4）强迫检查。反复检查书包是否带好要学的书、口袋中钱是否还在、门窗是否上销、自行车是否锁上等。强迫症状的出现往往伴有焦虑、烦躁等情绪反应。严重时会影响到患儿睡眠、社会交往、学习效率、饮食等多个方面。

孩子学习成绩不好，不听话，其实是有很多原因造成的，除了家庭和学校教育的因素外，上面提到的这些心理疾病也是常见原因之一。在这里我们还是要最后再提醒家长们一次：千万不要忌病讳医，同样，也不要随意相信网络上的一些文章。如果确实感觉自己的孩子患有某些心理疾病，还是请前往正规医院进行专业的诊断和治疗！