多位代表同时发声，中国人到底该不该从小学中医？

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国家中医药管理局原局长王国强曾说，“中医药进校园现在恰逢其时，而且前景美好。”

目前全国已有北京、上海、广州、浙江、重庆、山东、河北、河南、新疆等地探索性或试点性地开展了青少年中医药文化教育，中医药文化进校园也得到了社会多方的支持。

此次两会上，多位代表都再次发声，“让中医药文化进校园。”

比如朱世增委员呼吁，应加快推进中小学普及中医药文化课程的步伐，主要目标不是培养出多少个中医药名家，而是发挥其在教书育人中的独特作用。

“推动中医药文化进校园，对于提升青少年综合素养、实现中医药事业创新发展、保障全民健康具有重要意义。”

全国政协委员、湖北中医药大学副校长马骏表示：如果中医药教育“从娃娃抓起”，对中医药在社会认同度的提升以及中医药学科的发展都有积极影响。

马骏建议，应充分调动社会各界人士参加中医药科普的积极性，形成一支素质较高的专、兼职人才队伍和志愿者队伍。同时准备适宜的中医药科普课程化的资料、对中小学教师开展多层次的培训，并要开发多样的中医药科普工具，让孩子不知不觉理解接受中医药思维。

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一直以来，中医文化进校园都是褒贬不一，反对者和赞成者各成一派。先有人，才能有教。站在为了孩子好的角度上，无论是家长还是业内人士，他们都有各自的立场。

如相关反对者所说：

●“作为杭州小学生家长坚决反对中医进校园，孩子的负担太大了，平时的知识都很吃力，再添加新的课程，无异于雪上加霜。”

●“作为一名西医，不建议中医药进小学，建议先科普生理卫生知识。”

●“中医从来不是给小学生学的，就像你给小学生讲经济学法律学一样，讲了也不懂。”

●“中医不大适合进入中小学课本。中医大部分思想可以划分为哲学范畴，容易把孩子的世界观弄混乱了，在世界观已经形成的大学阶段比较适宜。”

●“太草率了，且不说那些不可考的传说故事，有可能淆乱小学生的价值观，就是临时从生物、语文、历史、国学文化老师中遴选出来的那些教师，是不是都懂得中医，并担得起教学生中医药文化的重任？稍不谨慎的话，都是害孩子，害中医。”

如相关赞成者所说：

●“挺好的，利大于弊，至少不会病急乱投医了，那些骗人的老中医说不定也会消失了……”

●“我觉得挺好的，让孩子们了解传统中医不仅是医学，还是文化。”

●“普及中医很有必要，小学列入中医里一些大医精诚、救死扶伤的事迹，可以培养孩子的仁慈恻隐之心；还有中医治未病的理论，可以教导他们养成良好的起居习惯等。”

●“小学课堂普及中医只要找准点，还是挺不错的。比如有些中草药的名字特别奇特，给孩子讲讲来历，认识一些公园或路边常见的草药植物，这也不失为快乐学习的好方法。”

●“在我父辈的亲戚中，他们都认为中医是一种人尽皆知的传统文化，且说起来都头头是道，还有不少毛笔抄的中医药方订成本子。这么多年，中国人在没有现代医术的环境下靠中医活过了多少人，现在很多地区的长寿老人都有着养生的方法，更像是人与自然的结合。忘了中医，人会渐渐变得像是依靠化学药物以获得苟延残喘的机器，哪里还有人原本的灵性。话说得很夸张，但是我觉得普及中医真的很重要。”

还有一些人表示，中医进校园可以，但怎么进是个大问题。如果“中医进校园”真的不可逆转，相关网友指出：

●“结合植物学去讲吧，教孩子辨识中药标本，讲解它们的作用，让孩子在大自然中体验中医的乐趣。”

●“我觉得应该讲一讲身体健康，调养身心的小知识，小故事。幼幼集成里面有一些，比如生病的时候不能吃油腻的东西，还有，要想小儿安，三分饥与寒背后的道理。暑天冷饮为什么不宜多吃，吃饭为什么要细嚼慢咽。如何摸自己的脉搏，一些有趣的穴位等等。”

●“可以讲讲发展史，讲讲历代名医的奇闻异事，讲讲简单的针推。再进一步的话，可以来一些基本的导引术，比如八段锦、五禽戏之类的。最好还能教一点，怎么选择医院，怎么去看病，看病的时候遇到医生应该说什么，怎么和医生高效沟通。千万不要讲具体的知识，什么阴阳五行、虚实寒热，这纯属祸害小朋友，他们也根本理解不了。”

●“阴阳五行没啥必要讲，讲了小朋友也不一定理解，不如讲讲小朋友做完游戏出大汗最好不要直接吹凉风这种小常识。另外还得给小朋友讲中药并不是万能、没有副作用的，千万不能乱吃，这些很重要。”

●“要培养孩子对待中医的正确态度。中医的诞生是古人对医疗的需求推动的，发展主要是观察（别提阴阳五行这些理论），里边有正确的也有错误的，我们要让它正确的部分更好地为我们服务，同时抛弃错误的部分。中医和中药也并非绝对安全的。即使是一般的食物也不能乱吃，何况中药也是药。”

●“中医真要进小学，教会孩子们用辩证思维看待这个世界，而不是一根筋地看待这个世界很重要。比如，世界上没有绝对的好人，也没有绝对的坏人。好人在某些环境下可以变成坏人，反之，坏人亦然。同理，中药能治病，但需要对证。不对证的中药比毒药还厉害，对证的中药跟仙丹差不多。千万不要讲中药没有副作用，这会毁了孩子和中医的。”

另外，相关人士还表示，中医进课堂，不能一味宣扬中医的好，把西医杜绝在外，否则很容易掀起新的一轮中西医之争。

如相关网友所说，不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫；不管中医西医，治好病就是好医，而健康知识进校园，也不应当分中医和西医。难道我们都希望，将来孩子回家都和父母争论，中医、西医哪家强？哪家骗人？

他还建议，可以教孩子现场急救、安全保护、防病治病，甚至包括性教育，这些都是孩子迫切需要了解的，这才是真正为了孩子健康着想。

以上所说，无论是作为孩子家长，还是作为中医人士，亦或关注孩子成长，以及关注中医发展的人士，他们都有他们各自的立场和无可厚非的道理。

“中医进校园”的确有它不避免的弊端，但哪怕它是一把双刃剑，但只要方法运用得当，从长远角度看，无论是为孩子健康成长，为中医发展，都是利大于弊的。“中医进校园”是大势所趋，我们更重要的是解决问题。

此次两会上，全国人大代表、河南中医药大学教授司富春就指出，中医药文化进校园进课堂具有现实性和必要性，但还存在一些突出问题阻碍了中医药文化进课堂的进程。

司富春建议，要加强推进中医药文化进课堂的顶层设计；要积极探索中医药文化进课堂的方式方法；要准确定位中医药进课堂的教学培养目标；要加快培养一批推动中医药文化进课堂的人才队伍。

中医是一种使学生们终身受益的财富，当中医走进校园，可以说我们正在找回多年来缺失的东西，这是一件“功在当代，利在千秋”的大事。