孩子做作业拖拖拉拉, 为什么越管教越不管用, 心理学家罗森塔尔告诉你, 如何说孩子才会听

文 / 育儿常识讲堂
2017-07-08 20:08

孩子做作业拖拖拉拉,是让很多父母痛心疾首又不知所措的事情,孩子一会儿拿着铅笔甩来甩去,一会儿又摆弄一下橡皮,总之,就是不能安安静静地做作业,原本半个小时就能做完的作业,要拖到一两个小时,甚至更长的时间。

面对如此磨蹭拖拉的孩子,哪个父母不着急上火,哪个父母能忍住不对孩子发脾气,“你能不能老老实实地把作业做完?!”“把手里的东西放下,快点写作业,写作业!”“你知道你现在该干什么吗?别玩了!小祖宗!”

结果呢?过不了五分钟,孩子依然我行我素,严重的干脆不写了,开始火星撞地球了,“催催催,烦死人了,就知道催!”“还怪我催你?你不磨蹭拖拉,我会催你吗?”……鸡飞狗跳的场景又一次在家庭中上演。

累不累?真累!父母累,孩子也累!怎么办?要找到解决办法,首先我们要搞明白为什么越管教越不管用,然后才能对症下药,标本兼治,彻底去根。

超限效应让父母越管教,孩子越逆反

先来讲一个故事:有一天,著名作家马克·吐温去听牧师演讲,一开始的时候,他感觉牧师讲得很棒,被牧师鼓动性的话语打动了 ,他打算捐一些钱;10分钟后,牧师还在口若悬河,滔滔不绝地讲,马克·吐温开始有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。

又过了10分钟,牧师还没有讲完,还在兴致勃勃地唠叨,马克·吐温决定不捐款了。在牧师终于结束演讲开始募捐时,气愤的马克·吐温不仅没有捐钱,还偷偷地拿走了2元钱。

这个故事是不是很有趣?像不像那些不停唠叨、批评孩子的家长?这种由于受到外界刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理上极不耐烦,甚至产生逆反心理的现象,称为“超限效应”。

如果家长朋友们还不能理解超限效应,那么,我就再给大家讲一个几乎每个人都经历过的事情,在我们上学的时候,你最反感老师做的一件事是什么?就是到了下课的时间了,老师还巴拉巴拉地讲个完没完了。

老师自己可能觉得我是为学生好,多讲一些,可学生们在该什么呢?在下面小声地嘀咕:“还不下课,每次都拖堂,烦不烦?”有些胆大的学生甚至已经悄悄地从后门溜出教室了,可老师还是一副意犹未尽的样子,至于学生们的学习效果吗?无需多言。

所以,孩子做作业拖拖拉拉时,家长千万别一而再再而三地唠叨,不仅不管用,还会适得其反,把孩子逼急了,干脆把笔一扔,不写了,或者孩子会在心里暗暗地想,你越是催促我、批评我,我就是磨蹭拖拉,看你拿我怎么办?

下面的这张图,能够很好的反应出家长的唠叨、批评使得孩子内心发生的变化:

现在大家明白了,为什么你的管教不起作用了吧?

心理学家罗森塔尔告诉你怎么说孩子才会听

可能很多家长会说,孩子磨蹭拖拉,越管教越不管用,那总不能不管教吧?当然,不可以!关键是我们要找对方法,正确的方法就是,把你对孩子的美好期待表达出来,让孩子知道。

这招管用?不用质疑,这是经过心理学家验证过的方法。

1960年,哈佛大学的罗森塔尔博士在加州的一所学校做了一个实验。在新学期开始,校长对两名教师说,“你们是学校最好的教师,为了奖励你们,学校特地挑选了一些聪明的学生让你们教,这些学生的智商比同龄孩子要高。”最后校长再三叮嘱两位老师,要像平常一样教学生,千万不能让学生或家长知道他们是特意被挑选出来的。这两位教师非常高兴,教学更加努力了。

一年以后,这两个班级的学生成绩是全校最优秀的,甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。得到这个结果后,校长不好意思地告诉两位教师:“其实你们所教的学生智商并不比其他的学生高,而且你们也不是学校最好的教师,不论是老师还是学生,都是随机挑选出来的。”

那么,为什么会得到这样的结果呢?因为学校对教师有所期待,教师对学生有所期待,使得教师和学生都努力朝着被期待的方向努力。这种期待美好的愿望变成现实的心理,被称之为“期待效应”。

言归正传,怎么才能让孩子改掉做作业拖拉磨蹭的毛病呢?这取决于家长对孩子有怎样的期待,如果你经常对孩子说,“你别磨蹭了,快写作业吧!”在孩子听来,这是对他的责备、抱怨,孩子当然不愿意听,因为谁都愿意听好话,不愿意听坏话。

如果你对他说:“我觉得这次你一定能在半个小时写完作业,我对你还是很有信心的。”这会让孩子很高兴,因为你不仅没有批评他,反而对他很自信,这是一种鼓励,一种期望,哪个孩子不希望爸爸妈妈喜欢自己呢?所以,他会努力朝着你期待的方向去做。

我儿子是一个急脾气,他喜欢玩魔方,总是希望自己能用最快的时间将魔方复原,若达不到自己的标准,就会发脾气,哼哼唧唧,搞得我很恼火,若在此时批评他,他无处释放的邪火就会如火山喷发一般顷刻而出,由最初的哼哼唧唧变成了大喊大叫、上蹿下跳,气得我恨不得上去打他两拳,可是没用啊!

于是,我就转变策略,我会对他说:“儿子,今天你的脾气好像比昨天小了很多,有进步啊!我可不想看到你一脸不高兴的样子。”儿子听了,就不好意思再发火了,不愉快很快就过去了。

此外,结合超限效应的原理,我们在管教孩子时,要注意把握一个“度”。

有些时候,你已经对孩子表达出了对他的期望,可孩子的表现依然不尽人意,写作业的时候还是拖拖拉拉,怎么办?再一次表达对他的期望吗?我的建议是不超过三次,否则,超限效应就起作用了,这招就不灵验了。

我建议大家规定孩子写作业的时间,刚开始的时候,时间可以宽松一些,比如半个小时能写完的作业,你可以规定他40分钟写完,若写不完,就不能再写。

第二天,孩子去上学的时候,因为没有写完作业,自然就会受到老师的批评,很多孩子都怕老师批评的,让孩子承担自己行为导致的自然结果,让孩子体验不愉快的感受,对孩子改正拖拉的毛病十分有效。

我见过一个孩子的妈妈因为孩子在上学路上边走边玩,妈妈催促了几次,孩子都慢吞吞,索性这位妈妈就不再催了。到学校的时候,学校的大门已经关上了,同学们已经上第一节课了,这个孩子急得团团转,不停地央求妈妈:“妈妈,我再也不迟到了,你打电话给老师,让老师叫我进去吧。”

总之,家长朋友们要记住一句话:催促、批评只会适得其反,期望和赞美才能产生奇迹!