儿童素质教育更注重经验培养、个性发展、身体健康和心理健康教育

在英国，中学教育系统有两类学校，一类是政府拨款的公立学校，一类是个人成立的学校。公立学校免学费；个人成立的学校一年学费相当于一个平常的家庭一年的收入，平常的人家很难负担得起。个人成立的学校与公立学校迥然不同，英国的个人成立的学校实际解释传授继承传授功课或听老师教课程设置要求和组成一套很高，作业量非常大，要求严，很多家长也很在乎小孩成绩。并且课外活动也比不上公立学校少，要对学生进行各项个人有经验训练和培养。个人成立的学校与公立学校在教学品质上天渊之别，与公立学校自由散漫相比，个人成立的精英学校管理严明、学业压力很大，在很多地方甚至于比中国的重点中学还要凶狠冷峻。

当然最后学生的人的生存命数和前景也不同。英国的伊顿公学等5所个人成立的学校学生考上牛津、剑桥两所大学的人数，相当于1800所公立学校考入这两所学校的学生总数。在英国社会，80%的重要的职位由个人成立的学校的结业生担任，1/3的议会众议院议员、半数的高级医生、2/3以上的高等法院法官，来自仅仅接受英国7%人口的个人成立的学校。

素质教育活动

而公立学校则是为了穷苦的上下团结移民孩子准备的教育机构。在这处不要求孩子掌握多少知识，不要求学生有多么严密小心，而是激励大家是所说的的快乐学习。公立学校的孩子的确能有一个开心、幸福的幼年，教员只要把学生哄得快快乐乐、轻轻松松结业，就总算完成担任的工作。但当学生走向社会的时刻，不知道高等算术，也不懂爱因斯坦，更不懂哲学，她们大部分只能献身底层工作，端个盘子，干点身体的力量活。

英国“素质有经验教育”的本质，变成了精英阶层维持整个儿社会阶层牢稳的一种手段。在英国，更少的学习时间、更宽松的学习环境，也意味着一个孩子想要成才，就需求更自律，更多的课外帮助引导，更多货币投入，西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层，平常的群众的孩子永远是平常的群众。公立学校平常的群众子弟假设真要跨越自己的阶层，只能靠天予了，变成体育运动或者娱乐名人，这得绝对靠偶然现象的因素。

儿童健康教育发展

英国前行政内阁总理梅杰曾指出，很多孩子从一降生来就有被家庭环境决定了未来，教育机遇的缺失让她们几乎没有方法做出改变。有影响力的机构中很难见到工薪阶层环境人士，社会流动性几乎停滞。

我们再来看一看美国，2016年全美高中长幼次序榜第19名、加州第1名的惠特尼中学，156名结业生共收到14份常春藤和250份斯坦福、麻理等一流名校在内的822份录取通告书。而这些个精英的孩子，压力也比不上中国压力小，这个学校流传着一个数字——4。即“4小时深度睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”——要想得到最高分数为4分的成绩，每天只睡4个小时，困了就喝4大杯咖啡。

由此我们可以看出，西方的所说的“素质有经验教育”实际上是一个分层机制，素质有经验教育只供给基本、有限的教育，要想变成精英，就必须从市场上另行购买教育，买不起的人则自但是然地已通过时了。

在公立学校，学校的钱来自于政府而不是来自于它所服务的对象（学生），它当然没有动力提升品质。而教育这种服务比较尤其，由于直接接受教育的是学生，但辩白下定论输赢服务品质的是家长。家长会觉得子女的学业好就是教育的品质高，学生却非常急切殷切希望能轻松舒畅地混日子。这一来，收着政府的钱而不需求向家长负责、又不方便公然下降品质的学校，天然会挑选高高举起“自由快乐”的所说的“素质有经验教育”的名义，让学生过得开心、其实是散漫来隐藏其教育品质低下的物质的真实物质情形。

儿童体能锻炼

日本30多年的“宽松教育“以及英美等国“素质有经验教育”的经验教训对我国有非常大的吸收意义。我国必须通过巩固公办教育配备安置来弱化家长和个人经营培养训练市场的卷入，在育上下团结应考之间得到更好的平衡。国度应该各个方面振兴公办教育，拿获公办课外教育，为家长减负，释放中产家庭的生孩子意愿，为学生供给丰富多元的学业挑战，同时为国储才选才。

知乎上有一位朋友最近很难受不畅快苦恼，他说自己是名高中生，每天在学校就是学习，家长亲戚让他什么都不用管，惟一要做的就是好好学习，这让他觉得很迷离恍惚，着手憎恶学校应考教育，希望农村实行素质有经验教育，觉得这样至少在思想上和城里人不会差非常多。

在中国我想每位学子都清楚什么是应考教育，对素质有经验教育估计一脸懵，什么是素质有经验教育呢？素质有经验教育实际上和应考教育相对，它指一种以提升受教育者诸方面素质有经验为目的的教育标准形状。重视人的思想道德素质有经验、有经验培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。简单一些就是德智体美劳各个方面发展的这种教育。嗯，听上去感觉还正确！