教育家魏书生《教学工作漫谈》中，折射出家庭教育存在的3个误区
魏书生是中国教育界的传奇人物，他以严整、科学和极具前瞻性的教育理念，民主科学的管理思想，曾引领了教育改革的重要内容。
由于成绩显著，他屡获表彰，其教育思想至今还影响着全国各地的课堂。
最近重读了他的《教学工作漫谈》，再次领略了其精妙的班级管理艺术，感叹于他对教育的钻研执着，对学生深深的关爱。
读书中我也发现，那些行之有效的管理办法，却和我们在家庭中对孩子的教育方法存在很大出入，书中的内容折射出，家庭教育中存在以下3个误区：
01该怎样理解孩子成绩魏老师说：一些学习指导，包括对学习成绩的追求，都要从你的个人实际出发，不要不切实际的比，不切实际的追求。比如有的学生，从认识20个字到认识25个字，这就是胜利。应该从这个角度上理解进步与不进步。
事实上，魏老师以教差班而闻名。
有一次他新带的班级学生文化水平特别差，他让一个学生读课文，这个初中新生却大部分字都不认识，读出了很多别字。魏老师没有批评他。课下单独和这个学生谈心，了解他的情况。学生看老师没有责怪的意思，就和老师说自己记性特别差，就是记不住。
魏老师说："能认识自己不足在哪就好。其他的作业你暂时不做了，你就专心记字，好不好？每天就记十个，明天我来检查，能完成吗？"
"十个太多了"
"那就记五个。五个一定要完成哟。"
只有五个生字，哪怕对一个差生来说，这样的作业量也的确不值一提。
第二天，那个学生果然完成了作业。魏老师郑重其事地表扬了他，说他守信诺，敢于面对弱点。
第三天，学生又准时完成作业，魏老师又表扬了他，说他完成得质量好，有潜力。
结果，孩子不好意思了，主动说："要不，我每天记十个生字吧。"
"能完成吗？可不能贪多呀。""一定能"
就这样，每过几天，这个孩子就主动找老师加任务，一段时间后已经可以和其他同学完成一样的作业了。
虽然他的成绩依然是班级后几名，可是他的进步有目共睹，受到老师和同学的称赞。这难道不是一个好学生吗？
孔子弟子三千，贤者七十。今天的教育中，不见得所有孩子都能上高中，升大学。我们要正视这一现实。
可是我们的家长总是在与别人家的孩子比较中，来认识自己的孩子，怎么也不能接受孩子落后的事实。不愿了解孩子，看到孩子考了70多分，就忍不住对孩子怒吼。他全然不知，孩子为了考出这70多分的成绩付出了多少努力，更不会知道，他这次比上次进步了多少分。
马卡连柯说：欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用"像牛顿一样"的眼光，他就会真的越来越像牛顿。
不能正视自己的孩子，只需你的一次打击，孩子重新燃起的进取的火苗就熄灭了。孩子只会自暴自弃，任由成绩滑下去。
每个孩子，都有自己合适的目标。家长一味过高要求，只能让孩子望难却步，丧失信心。
要知道，考上重点大学，是孩子的成功；考上职业院校，对有的孩子来说，也是成功呀。
如魏老师一般，正确地认识孩子，正确地理解孩子成绩，这才是教育好孩子的前提。
02没娘的孩子早当家魏老师以科学、民主的班级自动化管理而闻名。在魏老师的班级里，是"时时有事做，事事有人做。"
在魏老师离校开会、作报告的时候，班级秩序一切正常，甚至连魏老师所教的语文课也按平时的方法正常学习，不得不令人称奇。
从一节公开课上，也许我们能看出端倪。
那是在银川给一个班的中学生上的古文课，四周的看台上坐满了四面八方来的老师。翻译课文时，学生让老师给译出来。魏老师说："我这个人很懒，总让学生试着干，实在不行了，我再帮忙。"学生没了依靠，便自己查资料，讨论翻译，也译出来了。
课后，一位听课老师深有感触地说："魏老师的'懒'很有用，老师的'懒'让学生变得勤快，动手能力更强了。学生自己'学'到了知识远比老师'教'给的知识印象更深刻。"
魏老师说；"这就是俗话说的，没娘的孩子早当家。"
在魏老师的班里，很多事情都是学生自己讨论，自己解决，魏老师只在学生拿不定主意的时候做一下指点。他说，班干部能做的，老师不做；普通同学能做的，班干部不做。
正是在这一思想指导下，他们班的学生个个脑筋灵活，动手能力强。学生自己独立策划并组织了与军人一起联欢，学雷锋活动等等，至于班级文艺晚会、体育比赛更是不在话下。
再来看看我们在家中怎样教育孩子的吧。
洗衣、扫地、整理房间从来舍不得让孩子参与。生活中有什么困难，家长忙前忙后，我们努力铲平孩子成长路上的一切障碍，尽力为孩子遮挡一切风雨，满足孩子的需求，以为这样孩子成长得会更健康，可是结果呢？
遇事拿不定主意，没有一点主见，面对困难总想着退缩；以自我为中心，没有感恩之心，这难道是我们想要的吗？
尹建莉说：假若孩子在实际生活中确认，他的要求都能得到满足，他的懒惰，并未遭致任何不愉快的后果，那么他就渐渐习惯于懒惰、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然了。
没娘的孩子早当家，只有让孩子学会处理各种人际关系，各种生活事务，才更有利于他们融入生活、健康成长，才不会出现长到十七八还要依赖父母，对困难手足无措的现象。
没娘的孩子早当家，那是逼出来的。倘若父母立足于培养孩子的自主能力，敢于放手，当好后盾、顾问、导演，那么孩子的自主能力一定比自然逼出来的要更强。
03以苦为乐的体育锻炼魏老师的班级有坚持长跑的习惯。有一年冬天特别冷，北风怒号，穿透了棉大衣，刮得人透不过气来。
这么冷的天，还要不要坚持每天越野长跑10里的规矩？大家表决，结果以压倒性多数通过。学生们把大衣扔到教室里，对抗着肆虐的北风，冲出校门。全班同学和北风抗争着，以压倒它的气势，跑到了终点。
回到教室，同学们满脸通红，冒着汗，充满了战胜自我的幸福感、自豪感。
魏老师的学生学习女排精神，中国女排姑娘的一句话，他们深深记在心中：苦是一剂灵丹妙药，我们要想强大起来，就得天天吃它。
同学们说："老师，咱们也该找剂灵丹妙药来吃，使我们也强大起来。"
大家讨论决定，在教室里做仰卧起坐和俯卧撑。刚开始，每天做三个，过了几天，大家便都适应了。
"不苦就不是灵丹妙药了，我们应增加运动量，两天增长一个试试。"
就这样同学们吃着苦药，增到每天50次，80次，直至100次。每天都累得筋疲力尽，同学们戏称为"上刑"，但没有人松懈。
教育家苏霍姆林斯基说：经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。
吃苦教育，既锻炼了身体，又磨练了意志，同学们感觉比以前强大了许多。
在吃苦教育上，我们的家庭教育恰恰相反：
从不让孩子吃上一点苦，也舍不得让孩子受一点累，总是把孩子保护在温室里，以为这样孩子成长得会更健康。
不让孩子吃苦，也就剥夺了孩子学习各项本领，锻炼身体、意志的机会，也就没有了独立的生活能力。他们缺少基本的生活技能，应急能力差，面对困难，往往不知所措。
人活着，总要受一些苦，小时候不能吃一些小苦，长大了就会吃更大的苦。
没有吃过苦的孩子，将来根本不知道什么才是真正的甜。
04父母爱孩子是一种本能，更应该是一种技能。
父母对于孩子的每一件事的处理方式，都反映了父母的教育价值观和教育素养。
尹建莉说：孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生活条件。培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了能随身携带的好环境。
望子成龙、望女成凤的父母，应该积极学习教育理念，正确地对待孩子，而不是以爱的名义，宠溺孩子，耽误了孩子的发展。
魏老师用他卓越的管理艺术，培养出了一届届的优秀学生，他的教学思想和管理措施值得我们家长借鉴和沉思。
实践早已证明，正确认识孩子，放手锻炼孩子，舍得让孩子吃苦对孩子的健康成长起到了巨大的作用。
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".jpg作者：人在旅途，小学语文教师，热爱文字，关心孩子成长，分享爱的教育故事。