9个孩子，个个学霸：梁启超的精英家庭教育，给家长3点启示

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”清朝末年，面对内忧外患的局面，梁启超在《少年中国说》中，发出掷地有声、慷慨激昂的呐喊，他坚信，中国少年必有志士，能使国家富强繁荣。

在家庭教育中，梁启超更是言传身教，践行自己的爱国思想，向孩子们贯彻爱国理念。

他有9个子女，其中有7个出国留学，国外优越的生活条件，并没有让他们丧失斗志，学成之后，他们义无反顾地回到当时身处战乱的祖国。

儿子梁思永学习考古，就是梁启超精心安排的。当时，考古学在世界范围内高速发展，可是，日本、法国、瑞典这些国家的人在中国非法挖掘中国文物后，运回自己的国家。梁启超希望，我们国家要有自己的考古学家，于是决定让儿子梁思永学习冷门专业——考古学。梁思永成为中国著名考古学家、中国科学院考古研究所副所长。

在梁启超的教育下，九个子女都在各自领域取得成功。正所谓，一门三院士，满庭皆才俊：长女梁思顺，是诗词研究专家；长子梁思成是著名建筑学家、民国中央研究院院士、中国科学院学部委员（院士）；次子梁思永是著名考古学家、中国近代考古学的开拓者之一，民国中央研究院院士；三子梁思忠，美国西点军校毕业；次女梁思庄，美国哥伦比亚大学毕业，是著名图书馆学家，中国图书馆事业的先行者；四子梁思达是著名经济学家，曾参与编写《中国近代经济史》；三女梁思懿：美国加州大学毕业，著名的社会活动家；四女梁思宁，就读于南开大学；五子梁思礼，美国辛辛那提大学博士，中国科学院院士、国际宇航科学院院士，中国著名的导弹和火箭控制系统专家，中国航天事业奠基人之一。

孟子说：“吾善养浩然之气”，为国为民、立志高远，就是浩然正气。立志对于人格发展的意义是决定性的，伟大的志向让人不被眼前利益诱惑、让人在大困难面前不退缩，以始为终、砥砺前行。

晚清逆袭男神曾国藩，被认为资质一般，甚至有点笨，曾经有这样一个关于曾国藩记性、悟性的故事：

曾国藩年少时，挑灯夜读，有一个小偷趴在房梁上等着他背完熄灯后，以便下来偷东西。小偷反反复复听曾国藩念书，以至于自己都能背诵了，可是曾国藩还在吭哧吭哧背开头，熬了半夜的小偷气急败坏，跳下房梁就对着曾国藩一通背诵，然后愤然而去。

他的天资是公认的“槽点”，作为他粉丝的梁启超，也委婉地评价：“在晚清其他中兴之臣中，曾文正公并不以天资而著称”。

这个资质平凡的曾国藩，在30岁给自己定下人生终极目标：不为圣贤，便为禽兽。

他立志要成为一个心怀天下的圣人，成就内圣外王之大业。也就是通过自我的不断修行，成为儒家倡导的最高目标——圣人。这样，建功立业、为国为天下苍生，便是自然而然的事了。

他为大清国硬续了几十年命，更是中国历史上最能圈大v粉的人：从毛泽东、蒋介石，到梁启超、胡适，李嘉诚、任正非..... 沿着时间线，细数他的崇拜者，每一个名字都耳熟能详。

曾国藩的经历是立志高远最好的注解，梦想的力量，填平天资的差异，并非不可能。

梁启超曾说：“我所做的事，常常失败。严格意义上，可以说没有一件不失败。不过，我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，在失败里头也感觉趣味。”

而在家庭教育方面，梁启超有意识地培养孩子们抗挫折的能力，也就是逆商。他一向反对溺爱子女，他对子女说：“你们谅来都知道，爹爹虽然是挚爱你们，却从不姑息溺爱，常常盼望你们在苦困危险中把人格能磨练出来。”

逆商、意志力是一个人取得成功的必备心理素质。梁启超认为，意志至少具有以下三层涵义：其一，逆商是人生事业的原发点。“人生最要紧的是意志，不论大小事业，都要从坚强的意志中产生出来。”其二，意志是承担责任和勇于行动的内驱力。“意志磨练到家，自然是看着自己应做的事，一点也不迟疑，扛起来便做。”其三，意志是排除外在障碍的心理动力。“意志坚强，可以排除一切外界之障碍。”

这就是为什么，一个意志坚定的人，能持之以恒地去克服一个又一个困难，将不利因素转化为有利于人生发展的因素，最终走向成功。

梁启超一直坚持鼓励大于批评的原则，即使面对很多家长认为天大的事情——孩子的成绩。

梁思庄刚到加拿大时，有一次考试成绩在班级排名第十六位，她觉得很挫败。梁启超知道后，立刻写信安慰她：“庄庄，成绩如此，我很满足了。因为你原是提高一年，和那按级递升的洋孩子们竞争，能在三十七人中考到第十六，真亏你了。好乖乖不必着急，只需用相当努力便好了。”

后来，思庄通过自己的努力，考进班级前几名。梁启超特意写信嘱咐：“庄庄，今年考试，纵使不及格，也不要紧，千万别着急……你们弟兄姐妹个个都能勤学向上，我对于你们功课不责备，却是因为赶课太过，闹出病来，倒令我不放心了。”

鼓励，意味着信任、希望，这种力量超乎你的想象。心理学上有一个著名的罗森塔尔实验：

1966年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，对这所小学的学生进行“未来发展趋势测验”。测试结束后，他从中随机地选出20％的学生，并且告诉他们的老师，这些孩子都是潜力股，将来会比其他的学生更有出息。

8个月后，奇迹出现了，罗森塔尔随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高，而且一个个自信满满，求知欲旺盛，更喜欢和人打交道。

原来，自从罗森塔尔给到老师名单后，老师会有意无意地给这些学生更多关注、鼓励、赞许，学生则会给予积极正面的反馈，变得更有动力、更加努力，因此会比其他80％的同学进步得更快。

所以说，每个孩子都是潜力股，以积极的态度期望孩子，孩子可能就会朝着积极的方向改进；相反，我们对孩子的偏见也会产生消极的结果，尤其是自我评价不够稳定的低龄儿童。

研究表明，低龄儿童的自我评价通常来源于父母，父母如何看待他们，他们就怎样看待自己。

所以，多鼓励孩子而不是贴一些负面标签，小心那些负面标签可能会在你看不见的地方，封印了孩子的成长。