男孩女孩谁的智商更高？别急看看心理学家如何回答

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家学宝主笔团 | 张佩媛 周西翔

在当下的教育环境中，女孩在学校的表现要优于男孩已经成为众多教育工作者口中的一个共识。

这不，上海某知名小学就发生过一个班评选班干部，结果全是女生当选的现象。惊得校长连忙发令，为了保护弱势男孩群体，硬性规定了班干部中的男生需占多少比例，这才让班干部的队伍中有了零星几片绿叶。

但也有家长会说，其实生男孩比较聪明，只是贪玩不爱学习，等到了高年级，学习任务难了之后，或者是哪一天男孩长大了，一下变得要学习了，慢慢地女孩的成绩就不如男孩了。

男孩比女孩聪明，到初中、高中，成绩会赶超女孩，真的是如此吗？

让我们看几组数据吧。

在2000年以前家长的这一说法的确符合认知规律，如1999年通过高考进入高校就读的女生占比只有40%。在学习任务较难的高中学段，女生确实不如男生。 然而在进入21世纪之后，情况开始逆转，女生的录入比例稳步攀升，如今女硕士占比已达到51.65%，本科比例52.12%均高于男生。就连顶尖的各省状元榜也发生了变化，2007年清华大学招收的女状元首次超过男状元。2000-2014年中国各地区省级高考状元的统计中，“巾帼”压倒“须眉”，女性状元达到至52.65%，男状元跌至47.35%（数据来源：艾瑞深中国校友会网cuaa.net）。

看来在教育问题上真的存在着阴盛阳衰的现象，这和整个应试制度和教育方式都有一定关系。

但这并不代表女孩的智商要高于男孩，一个有力的反驳在于诺贝尔奖的获得者，男性要远高于女性。

当然这一现象在女权主义者看来，可能又存在着性别歧视，社会资源分配不公等问题联系在一起。

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那么男孩和女孩之间智商真的存在差异吗？让我们从心理学的角度进行分析。

想要解决这个问题，我们就需要先从智商是什么开始说起。

最早的智商测试要追溯到1905年的法国，由法国心理学家比奈和他的助手西蒙一起制定，因此也被称为比奈-西蒙智力量表（Binet-Simon Intelligience Scale）。

当时他们觉得衡量一个人聪明与否的标准是看他的智力年龄和实际年龄的比，它们的比值越大，说明这个人的智力水平越高，因此这种测量智商的方法也被称为比率智商。

现在我们习惯性表达一个人智力水平的参数 “智商”（IQ：Intelligence Quotient）也是沿用了当时比率智商中智力商数的说法。

比率智商的计算公式：智商=（智力年龄 /实际年龄）x100

然而为了更加准确地表现一个人在整个人群中的智力水平，现在绝大多数智力测试已经放弃采用比值的算法，而是采用一种更加科学的离差智商。

离差智商的计算公式：智商=100+15Z

（Z为标准分数，其值等于被测人实得分数减去同龄人平均分数，除以该年龄组的标准差）

为了解释上述公式，我们需要引入一个自然界的普遍规律函数“正态分布函数”。

下图就是一张标准的正态分布。正态分布在自然界无处不在，比如全人类的身高做一个排序的话，就是一个正态分布曲线，虽然人的身高有高有矮，但大多数人还是在平均数附近的。

像姚明这样的极高个例只占很小一部分，坐落在曲线的两端。

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离差智商就是一根以100为平均数，15为标准差的正态分布曲线。它准确地描述了你的智力在整个人类中所占的比例。

例如假设你的IQ测量数值为130，那么全人类中仅有5%的人达到这一水平。

好了，回到我们最初的问题：男生和女生的智商有没有差异？

如果把所有的男生和女生单独拿出来，绘制正态分布曲线，我们会发现男女生的曲线形状有些差异，男生的曲线极端值要更多，拥有更多的智力发育迟滞儿童和更多的天才。

男女智力发育迟滞的比例达到8:5，自闭症的比例更是达到9:1，这和男女的染色体以及伴性遗传有关。而女生的智力分布则更为平均大多数人都在平均数附近，但是它们的平均数都为100。

因此，男女之间智商并无明显差异，只是分布的状况有所区别，男生极端聪明的较多，同时诞生出弱智的概率也较高，而女生则相对平均。

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红线为女生智商，蓝线为男生智商

另外，男孩女孩各自存在着自己智力的优势领域。

例如，在感知觉方面，女性一般优于男性；

在空间知觉能力方面，女性则不如男性；

女性的注意稳定性要优于男性，但注意转移的品质则不如男性，男性的注意多集中于物，而女性多集中于人；

在记忆力方面，女性擅长形象记忆、情绪记忆，在逻辑记忆上则不如男性，女性偏向于机械记忆，男性在意义记忆上比较有优势；

在思维方面，女性更偏向于形象思维，而男性更偏向于抽象思维。

我们可以看到，男生女生在智力的不同方面各有优势，但总体智力水平是没有差异的。

即使是智力优势领域上的差异，也是由各种其他因素引起的，一方面，性激素会对智力的发展产生影响，比如雄激素可能会带来更好的空间想象能力；另一方面，在传统的智力测试中，也会因为测试题目本身存在的性别差异性而对结果造成影响。

因此，男孩女孩的智力水平没有显著差异，仅仅是他们擅长的领域有所不同，家长们可以不用纠结男女的智商差异，生男生女都一样。

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不过正是因为男生和女生有不同智力优势，我们平时教育时也需要有的放矢，针对不同性别的孩子采用不同的教育方法。

比如：女生的空间思维上不如男生，所以在讲解几何题时，可以尝试着以一种更加形象的方式表现出来。

比如：旋转问题上，很多女生在脑内旋转时，很可能会出现一些小错误，因此，我们可以用纸和剪刀将旋转图形剪下，拿事物进行演示，会增加女生理解图形问题的效率。

男生在言语能力方面略差，我们在语文阅读中可以提供不同文体的阅读路径，从方法论的角度提供他们如何一步步分析段落，理解作者的情感与思想。

虽然智力有很强的遗传成分，男女在智力优势上的差异又是客观存在的，但是智力活动的成功（即表现出来的成绩）却主要取决于很多非智力因素。

所谓非智力因素包括动机、兴趣、意志、态度、性格等，而这些往往是在后天的教育和训练中获得并改变的。

比如上文中，老师对班干部性别比例的规定，就是一项很好的举措，它能在一定程度上使不少男生的自信心也得到发展，并受到鼓舞，并由此影响成绩表现。

而在小学阶段女生在很多成绩表现上优于男生，尤其是语言方面，数学上至少也是旗鼓相当或者整体稍好于男生，但到了高中或者大学，男生的优势明显提升，有研究认为（Hansen & O’Leary , 1986）：这一差异可能是由男生和女生学到了不同的归因方式而导致的。

比如男生往往表现出更为积极的归因方式：认为成功缘于能力而失败归于运气；而女生则认为失败是因为缺乏能力，这是一种相比来说较为消极的归因方式。

因此，孩子在面对成功或失败时，家长们也可以适当引导孩子，从积极的方式进行归因，这有助于帮助孩子从小树立自信心，在将来面临很大的挑战时，能够以一个良好的心态去面对。

从统计学上来说，男孩和女孩的智力水平没有差别，男女平等更符合现代文明社会的发展趋势。

世界上的每个孩子都是带着自己的个性出生，有着自己擅长的领域，无论是男孩还是女孩，正是因为有了差异，才有了今天更多彩丰富的生活。

父母要做的或许只是适当的引导和点拨，顺木之天让孩子们顺利开花结果。

参考文献：

Hansen, Jona E., O'Leary, K. Daniel. 1986. Contributions of affect, attitudes, and behavior to marital satisfaction, Journal of Consulting and Clinical Psychology. 54(4) : 514-517.

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