16岁少女跳楼自杀，那些年轻的生命因何凋零？
端午假期，丁某乐却无法像其他高二同学一样放假回家玩耍，这名16岁的少女，此刻正躺在医院的重症监护室，仅剩下心跳，呼吸和血压都要靠设备和药物来维持。
5月29日18时50分左右，广州中大附属雅宝学校高二（四）班学生丁某乐从学校教学楼4楼坠下，随后被送往广州中西医结合医院救治，公安机关介入调查。
有消息称丁某乐坠楼前曾遭遇班主任龚某亮语言暴力，被骂“你这个败类，你不配待在高二（四）班，有多远你滚多远”“我跟你爸妈打电话，你爸妈都不想要你”等，丁某乐来到走廊栏杆处独处了很久，对前来劝解的同学说自己想静一静。
不久，她从四楼跳下。
同学：跳楼前被老师骂“有多远滚多远”
事发当天晚自习前，丁某乐和刘同学相约到体育馆打羽毛球、玩滑板。
过后，丁某乐比刘同学早回去了一会儿，待刘同学回到教学楼时，就听同学说有学生因为谈恋爱和打牌被老师“抓”。
到楼上后，刘同学发现丁某乐趴在栏杆处发呆，就上前询问“怎么了”，丁某乐说想一个人静静，于是刘同学走开。
几分钟之后，刘同学又过去劝解，丁某乐仍然说不用管，自己想一个人静静，随后刘同学回到班里。
等到刘同学第三次走出教室，她发现丁某乐蹲在栏杆旁，班主任龚某亮在其身旁斥责：“这么丢人，我不想见到你，你蹲什么蹲，不要在这里蹲，去办公室蹲，去打电话。”
此时刘同学又想过去安慰，丁某乐向她打手势，仍然让她不要过去。
没过多久，刘同学就听见同学喊道，丁某乐跳楼了。
吕同学的回忆内容恰好是刘同学之前没有看到的场景。
当时她从厕所回到班里，龚某亮正在教训因谈恋爱和打牌被“抓”的同学，说你们都给我回家，给家里打电话，回家。
随后丁某乐走到走廊栏杆处，过后龚某亮走到其身旁时说，“你不配在高二四班读书，有多远滚多远，现在我跟你爸妈打电话，你爸妈都不想要你。”
这时，丁某乐趴在栏杆上，有几个同学去看了看，她说自己想一个人静静。
据广州中西医结合医院最新提供的病情介绍，丁某乐目前主要表现为创伤失血性休克、脑干挫伤并出血、急性弥漫性脑肿胀、闭合性胸部损伤、腰椎骨折，“目前患者呈深昏迷，未见自主呼吸触发”等。
虽然医生已经告知孩子脑死亡，可全家仍在期待着奇迹的出现，“哪怕能留住孩子半条命，我们也要坚持下去”，丁某乐的父亲表示。
“这是我们家族的希望和寄托，她中考620多分进的雅宝学校，在文科重点班前15名”，家属痛心地对记者表示，“这么好的一个孩子，没怎么为她操过心，现在却被老师的语言暴力逼迫致跳楼。”
丁某乐一家是湖南人，目前在广州生活。家属表示，孩子的生母于2015年因病去世，后来的家庭也比较和睦，“孩子性格开朗、外向，也很有心，知道孝敬长辈。”
关于女儿早恋的事，家属表示之前班主任就和自己有过沟通，家人也教育女儿现在要好好学习，等上大学后再谈感情。
对于龚某亮称丁某乐和男生有比较亲昵的举动，家属表示与事实不符，“即便现在有早恋的情况，我觉得也就是和男生说说话送个小礼物，都在可控范围内”。
家属认为，学生在学校可能会有这样那样的问题，但龚某亮的那些话明显超出一位教师应有的范围，而且，龚某亮事发后多天不露面，露面后也只是在群里替自己辩解，对家属没有表达任何的歉意，极其没有责任和担当，让人觉得寒心。
一位同学在和丁某乐的哥哥交流时也表示，“我觉得最严重的一句话就是你爸妈都不要你了……”
事发后，老师多日未露面
除了事发当晚在医院见过一面，家属表示此后再未见到过龚某亮，“打电话也不接，也不回”。
直到数日后，龚某亮在群里发布长篇文字，表示自己未出现是因为配合警方调查，并详细介绍了当天事发前自己巡视各班的情况。
称当时发现四班的丁某乐来到五班，并和恋爱的男生有相对亲昵的举动，于是自己要求两人给家长打电话回家反省。
谁都不想看到这样的事情发生——孩子至今生死未卜，家长备受煎熬，涉事老师承受了巨大的心理压力和舆论压力。
如果老师确实存在语言暴力的问题，当然不应该。即便学生有错误，也要采用理性、科学、符合孩子心理特点和教育规律的方式来处理，这是老师的基本职业道德和业务素养。
大多数中小学生自杀具有突发性，是当时压力下的瞬间意志力崩溃或一时冲动——“我死给你看”，有的源于长期的压力—— “之前我一度达到崩溃边缘，这次我再也忍不下去了”、“太累了”“很累了”。
在长期的压力下，死亡成了一个解决方案，自己可以去“一个没有疼痛的世界”，父母“才能轻松些”。
心理学家苏珊·福沃德博士在《中毒的父母》中说：小孩是不会区分事实和笑话的。他们会相信父母说的有关自己的话，并将其变为自己的观念。
也就是说，哪怕你真的是在“激将”，在孩子看来，你也纯粹是在羞辱。
羞辱多了，孩子失去了生而为人的价值，他自然选择死亡。
曾有一项联合研究，主题是“老师的霸凌：一种隐藏的创伤”。
研究者对7所小学、116名教师进行匿名调查。
结果发现：有45%的教师承认，曾对学生实施过霸凌。
这对老师们老说没什么，但是对那些受虐的孩子们老说就是人生的灾难。
被霸凌的经历，就像是在他们心口，泼了500毫升浓硫酸，再也无法柔软。
有的人自然而然地从事件和情绪中逐渐恢复过来，但对一些人来说，却再也不能。
中小学生自杀事件常常被专家学者、媒体舆论归结于“中小学生心理脆弱，需要生命教育课程，老师家长要注意教育的方式方法”。
实际上，“脆弱论”忽略了中小学生自杀的制度性原因，将其归咎于个体本身。
我们把中小学生压力主导型自杀分为两类：
1、崩溃之死。由于学习压力自我耗损，导致突发自杀或者蓄谋自杀。
2、羞辱之死。在他人的言语暴力和身体暴力下自我耗损到一个极致，以致自杀。
由学业压力导致的自杀基本上属于崩溃之死；很多师生冲突导致的自杀案例基本上属于羞辱之死。
这两类自杀案例占我们搜集到的2013年所有中小学生自杀案例的92.7%。
谁能责备那些在高度压力下失控的孩子脆弱呢？
或者指责他们没有责任感，当意志力在压力下损耗殆尽，谁能夸口自己的控制力？
每一个生命的成长都是一件特别不容易的事情，她不仅是父辈们多方心血合力付出的结晶，更是家庭、学校、社会等持久的投入和希望。
然而，因各种原因，不少年轻的生命还未来得及绽放就转瞬凋零，令人惋惜。
在这件事情上，我们或许可以充当吃瓜群众。
然而它却着实让我们看到了赤果果的现实。
校园绝非完美无瑕的象牙塔。
我们的孩子注定要进入这片有玫瑰也有跳蚤的土地。
我们没有办法在短时间内改变社会的一些现象。
但是我们可以增强和孩子的链接和沟通，可以培养孩子的情绪弹力。
即使遭遇了不公正待遇，孩子可以主动向父母寻求帮助，也有足够的情绪恢复力保持心理健康。
只要保持强大的内心，孩子就可以抵御来自外界的伤害，有时候甚至能从中获得成长的力量。
最后，小编想说
一个孩子的成才，应该是家庭和学校共同努力
一个没有师德的老师确实应该被检讨
同时学生家长也应该持身中正，言传身教
不能一味地充当孩子的避风港
与老师形成敌对态势
这样做导致吃亏的只会是孩子自己
你们觉得呢，亲？
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作者简介：小贤老师
国家二级心理咨询师、塔罗牌占卜师、行星能量颂钵疗愈师，自由码字人，培训师。
体会爱的老灵魂，人生路的探索者。
重要的是：一个认真热爱生活的心理师。
以有限文字，写无限可能！
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