如果让放假的孩子列出自己目前最感兴趣的三件事，我相信大部分都离不开电视、手机、ipad。

小益最近看到德国两个儿童心理学家皮特·温特斯坦及罗伯特·J·琼维斯，以无可反驳的方式展示了电视对儿童创造力的伤害。看完让人大吃一惊！

他们进行的是“画小人”测试，三组5岁儿童，第一组几乎不看电视，第二组每天看电视超过3小时，第三组是看电视和内容都不受限制的，结果一目了然。

第一组

每天不怎么看电视的孩子画的

第二组

每天看电视超过3小时的孩子画的

第三组

看电视时间和内容不受限制的

在这里，电视几乎可以无缝切换成手机或者ipad，毫无违和感。因为这三样东西都是在电子屏幕上闪动着画面，用图像声音来吸引人。

发出的刺激信号不需要经过大脑任何转换，孩子只要像个木头人一样坐着看就行了，所以国外把爱看电视的孩子称为“沙发上的土豆”。

01

孩子画不出自己的白雪公主

这项实验是想告诉我们，当孩子投入过多的时间在电视上，会扼杀他的创造力和想象力。

芝加哥大学生物心理学家勒维曾经指出：“脑子是被设计来接受认知挑战的。脑子就像肌肉，如果不运动，脑子就会萎缩。”

想象力的萎缩，是一大损失。如果对同一个故事，你有先看书再看电影的经验，就会了解这种损失。

通常，看完电影后，我们都会大失所望，这正是因为我们自己在阅读中的想象，比屏幕能够呈现的，丰富太多了。

几年前，也有科学家做过类似的实验。把孩子分成两组，一组是听老师讲白雪公主的故事，一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。

听了故事的孩子画出的白雪公主各不相同，而且孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情；

看了动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为他们看到的都是一样的。

02

一关电视就变得焦躁

加州大学旧金山分校助理临床教授琼森的措辞更是严厉，她在著作《电视与儿童心灵》中写道，“电视影响了人之所以为人的三项特征”。

在人生最初的三年，孩子应该学走路、学说话、学思考。但是电视却让孩子坐着，没时间进行有意义的谈话，而且严重伤害思考能力。

电视声光与画面的刺激，让脑部一直维持在较原始的区域运作，无法刺激思考区域的发展。

思考区域至少需要五到十秒来处理刺激，但是大部分的电视节目每五、六秒，有些广告甚至每两、三秒就变换画面，像连发炮一样，让思考区域毫无参与机会。

琼森有个六岁大的儿子。虽然她谨慎挑选电视节目，还是发现电视对儿子造成的不良影响。

她的儿子只要一看电视，就对四周环境没有反应，一关掉电视就变得焦躁。

而且看电视后，他的动作变得冲动、不协调，游戏内容也不再像过去用木棍与石头做东西，取而代之的是重复演出电视节目的内容，不再自己创造主题，缺乏自己的想象。

其实，对于快速发育的孩子头脑，电视非但不能提供养分，甚至反而剥夺孩子脑部吸收适当养分的机会，不仅妨碍脑部发展，还伤害未来的学习能力。

03

看电视的眼睛懒得看书

电视对孩子阅读习惯的建立和阅读能力的培养，都有着莫大的影响。

它不仅抢占了孩子看书的时间，而且破坏了视觉系统的学习。

看电视的时候，眼球很少运动，眼睛只要盯着电视荧光幕，既不用扩大瞳孔，也很少、甚至不用来回移动，而且缺乏一般的浏览活动。

这使得培养阅读习惯所需要的搜寻、浏览、对焦的能力受损。

看书的时候，眼睛必须不断在书页上下左右移动，需要眼睛肌肉有活动的能力与力气。看电视让眼睛肌肉缺乏运动，对于阅读所需的能力与精力有负面影响。

电视不仅让眼睛缺乏运动，也让孩子的心变得懒惰、被动。

真正的学习与解决问题，需要主动与坚持。但是，阿拉巴马大学教授布莱恩指出，电视降低了主动聚精会神的能力。

他观察孩子看过很多快节奏的电视节目后，再要求他们阅读或解决复杂的谜题，他们完成的坚持力与意愿，都会降低。

因为电视节目用了各种花样吸引儿童的注意力，使得儿童习惯于因外在的刺激而学习，而非自发的主动学习。一旦碰上难一点的问题，心思就飘向他处，等待换台。

难怪耶鲁大学的电视与儿童专家辛格深信，“在学习与阅读习惯完全培养好之前，最好完全不要看电视。”

04

这也是一种瘫吗？

放假特别容易成为孩子集中看电视、玩手机、ipad的时期，尤其是当我们没有太多时间陪伴孩子时，“电子保姆”就粉墨登场了。

对于没有什么兴趣爱好的孩子，纵容他无度地看电视是一件非常糟糕的事。想要把孩子从电子产品身边拉得更远一点，就要把他的时间填充得更丰富一些。

和孩子一起看书，带孩子出门看世界，给孩子报一些他愿意上的兴趣班，甚至陪孩子回老家看看农田和鸡鸭鱼鹅，都比他整日窝在房子里看电视玩手机要好得多。

~~~~分割线~~~~

贾人说，我们这一代人的记忆里大概都有小时候为了偷看电视和父母“斗智斗勇”的经历，如今我们也为人父母，这个问题加入了时代的色彩似乎变得更加棘手。

是的，到了互联网发展如此迅猛的时代，完全让孩子不碰电子产品几乎是不可能的，我们只能让这个接触越晚到来越好；

孩子一旦感受到了电子产品的魅力，让他立即放手也是很难的，我们只能用更有趣的事情更广阔的天地，去激发孩子生长出五彩缤纷的内心世界。