今日头条 家庭教育的核心冲突：“育人”还是“制器”？

写这篇文章的时候，我的内心是极其复杂的！这个世界确实有可以被称为“变态”、“冷血”、“杀人狂魔”、“禽兽不如”的凶手，但我实在无法想象，这些称号可以和一个14岁的孩子联系在一起。

今年6月初，山东省淄博市一所中学的两名学生，在班里是前两名。因第二名一直考不过第一名，所以第二名经过周密布局和准备后，将第一名杀害于家门口。凶手的杀人动机就是：“杀了第一名，我就是班级第一名了！”。

我相信，读到这篇文章的朋友，一定也是十分震惊的和愤怒的。而更令人震惊和愤怒的是，据说杀人凶手的父亲（有人说是当地一所中学的老师），正在给自己的孩子做精神鉴定，想以精神病的名义逃脱罪责！

那么，通过这个细节，我们也可以看到，这个14岁的少年走到今天的这一步，家庭教育模式一定是畸形的！畸形的教育理念，必然造就一个畸形的孩子，最终贻害周围。

如果我们分析这个凶手的心理动机，其根本的驱动则来自对第一名的强烈而持久的嫉妒，欲除之而后快。当然，因嫉妒而导致的惨剧不止这一起，比如曾轰动一时的复旦大学宿舍投毒案。相比之下，只是惨剧的主角，更加低龄化，再继续下去会不会发生在小学生身上？这不得不引起我们的高度警惕和反思：我们到底要把自己的孩子培养成什么？是培养成高级人才，还是制造成高档器具？

我们都知道，当我们内心充满对别人的嫉妒时会发生什么：我们会尽一切努力用任何手段来保护自己，让自己更有尊严的存在。

我们可能会压抑我们的感情；我们可能会勃然大怒，阴谋报复；我们可能会决定奋发图强，让自己变得非常强大和成功，让别人不再能够伤害我们。

许多被列为精神病问题的行为，包括一些思维偏执、强迫性行为、惊恐发作甚至那些最自我毁灭的行为，一开始都是自我保护的适应性策略。

在强烈的妒忌下，选择何种手段来减轻自己的嫉妒带来的心理负担和压力，则正体现了我们在过往的成长中经历了什么。在过去的成长历程中，我们全力以赴，挣扎求生，不甘失败；也付出各种的代价：我们开始对自己的身体、思维和良知之间的联系毫不关心。

而这种应对方式的恶果就是：为达目的，不择手段！这样的状态下，其实没有人是真正快乐的，无论是孩子还是父母。所以，我们可以想象，这个杀人凶手的成长历程，一定是很“苦逼”的，而父母则是这一切的始作俑者，即使他们也许并没有意识到这一点，因为他们自己可能也是未曾走出来的受害者。

那么，如何避免这种畸形的嫉妒和家庭教育，可能给我们的孩子带来的伤害呢？结合以上的探讨，我提供以下几点建议供大家参考：

给孩子体验失败的机会。让孩子真正理解，胜败乃兵家常事。有胸襟，有气度。

对孩子要“不以成绩论英雄”、“不以排名论英雄”，眼里始终有孩子，而不只是孩子的成绩。

如果可以适当的培养孩子在课本知识学习之外的兴趣，而不是只关注于分数这么一个狭窄的范围，孩子就可以有更大的心理弹性面对排名不佳的压力，因为有另外方面的成就作为心理补偿。

俗话说：已所不欲勿施于人。父母的成就和格局就是孩子的榜样，当父母对孩子要求过高的时候，一定要回来看看自己，如果是你，你行吗？