陪伴是最好的家庭教育

【张都现专栏】

陪伴是最好的家庭教育

——写在六一儿童节来临之际

原创作者|张都现（山东省新泰市第一中学科研处主任，中学高级教师）

1.家长下了班的路应该是指向回家的方向，不是牌桌，不是饭局，更不是娱乐场所。

与孩子共进晚餐，聊聊学校里的事，社会上的事，工厂里的事，乃至个人生意场上的事，对孩子都有好处，有些高中生都不知道家长是做什么的，这样的家长其实很失败，家长的打拼，家长的辛苦以及家长的不容易，应该让孩子体会家长的成功、家长的失败。

教育孩子是从一点一滴开始的，孩子愿意与我们敞开心扉交流了，我们才能把握孩子的发展方向，给孩子以正确的指导，有些时候，倾听也是一种尊重，孩子在与我们交流的过程中，他也会整理自己的思想，升华自己的认识，家长适时的点拨，对孩子特别重要。

给孩子发表意见的机会，充分地表达自己的思想，而不是一棍子打死，有时候孩子还没有开口说一两句话，家长一大套的理论就出来了，弄得孩子没有了兴致，我们永远要记着，孩子就是孩子，他还是成长中的人，他毕竟有他幼稚的一面，不成熟的一面，所以有时他的话我们听着不那么合适，不那么圆滑，因为成长，所以伟大，说话的过程永远比结果更重要，“我不同意你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利！” 法国启蒙思想家伏尔泰的这句话对父母同样有启发意义。

2.教育孩子与种庄稼有异曲同工之妙，工作对象都有生命，需要我们精心呵护，要遵循生命的生长规律，辛勤劳作，要精心，要专业。

人勤地不懒，同样适用于教育，也适用于父母对孩子的教育。我们对孩子的教育，付出才有回报，要先反思我们付出了什么？

孩子自由自在的生长，不是肆无忌惮地生长，不是无法无天的生长，更不是野蛮的成长，在孩子的成长过程中，必然有我们需要纠正的错误，有这样那样的问题，要早发现、早纠正。

这几年，专家满天飞，关于家庭教育的各种流派花枝招展，姹紫嫣红，你方唱罢我登台，很热闹，教育其实就是一件很简单、很朴素的事情，不要把简单问题复杂化。

春种夏管，秋收冬藏，不违时令，这是农业生产的基本要求，也是教育的基本要求；播种，浇水，培土，施肥，修枝打杈，把工作做在平时，落在实处，自然就有收成，农业生产如此，教育何尝不是如此？侍弄好自己的一亩三分地，不需要有大学文凭，高超的学历，喝过洋墨水，摆弄过尖端仪器，教育也不是专家学者的专利，很多老农民大字不识一个，也把孩子教育的非常好，大道理他讲不出来，但是至少他知道，该修枝打杈的就要修枝打杈，该给孩子提醒的就要提醒，该管的就得管，放任自流只能是荒草一片，这就是教育的规律。相反，不少高知精英白领迷信“不要让孩子输在起跑线上”， 罔顾孩子的成长规律，盲目加重孩子的学习负担，所谓的智力开发不过是商家的炒作罢了，浪费金钱不是事，贻误孩子健康成长可是追悔莫及的。

时光不语，静待花开，心平气和，淡泊流年。

3.别让手机成为亲子交流的障碍。

手机无所不能无处不在，许多家长也是“手机控”，玩游戏、刷微信、上微博、玩吃鸡、看影视剧，已成为日常生活中不可或缺的一部分。

陪孩子重要还是玩手机重要，这本身是一个不需要讨论的问题，但在现实中，却是一个很多家长没有处理好的关系，手机已经成为小孩子争夺家长的爱的“敌人”。

平时，很多家长工作忙没法陪孩子，下了班，休息的时候，终于有时间陪孩子了，却手机不离手，宁可玩手机，也懒得与孩子互动游戏，有时候就是和孩子一起玩耍，也是三心二意，心猿意马，潦潦草草，应付公事，身在曹营心在汉。我们经常见到，有些家长和孩子一起吃饭的时候，陪孩子逛街的时候，甚至，给孩子讲故事的时候，陪孩子做游戏的时候，倾听孩子谈话的时候，都时不时地低头看看手机，其实，孩子是很敏感的，他需要一个专心专注陪自己玩耍的朋友和伙伴，而不是一个没有思想、没有感情，对自己一点也不关注的玩偶，孩子必然疑惑：“在父母眼里，我重要，还是手机重要？”

“手机控”首先影响父母与孩子的关系，阻碍亲子之间的感情交流，影响孩子的健康成长，如果幼儿对家庭成员的需求得不到满足，极有可能走出家庭寻找情感支持，或者创造不理性的行为来引起父母关注，比如接触社会青年、早恋、去网吧上网等行为，另一方面，父母天天玩手机，也对孩子形成一个不好的示范作用。

4.与孩子交流要备课，最好有点知识含量。

家长与孩子的日常交流可以很随意，但是，在人生的重要节点上与孩子谈话要精心准备，威海一中的许斐老师是山东省特级教师、齐鲁名师，她在孩子读高三时的每一个重要时刻，例如18岁成人礼、大型考试等都要写一首诗，最后精选出100首，这个月要正式出版。我们不会写诗，但是可以做点准备再与孩子谈话，否则，絮絮叨叨信马由缰不着边际的父子、母子谈话必然惹得孩子厌烦，效果可想而知。

与孩子交流也是一门学问，家长要多学习，常反思，不断提升自己的教育水平。如果家长的终身学习态度潜移默化影响了孩子，收获大哉！

我们要与孩子真交流，不是假交流。网上有一篇文章《14岁女孩1个月2次自杀：埋怨单亲爸爸“不听话”》，有兴趣的可以自己查看。

5.家和万事兴。

花儿，要开在春风里。对孩子来说，一个平安和谐的家庭最重要，家庭关系融洽，和和美美，平平安安是最大的福祉。我观察到有些离异家庭的孩子，无论与人相处，还是学习成绩，与同龄人相比，发展都要差一些。在个人情感问题上，有些小小年纪在班里有早恋倾向，寻找感情的依托，有的终生不敢找对象，惧怕家庭生活，这都是拜童年父母吵架的阴影所赐，这是后天没法弥补、抱憾终生的事情。

为了我们的孩子，请父母相互之间多一份包容，少一份争吵，给孩子创造一个良好的成长环境。本人曾经的一个学生，很小的时候父母离异了，跟随父亲。父亲后来又重组了家庭，她与我谈起后妈的时候，总是说“那个人”怎么样怎么样。我教育她要尊重父母，尊重长者，“那个人”是阿姨，也要尊重。她反唇相讥：“她是干什么的？跟我有什么关系？”一个人天天生长在这样一种压抑的环境里也是蛮可悲的。

6.家长对孩子不要有补偿心理。

我教过的几个孩子，成绩非常差，纪律意识、行为习惯都不好，因为违规违纪多次被我约见家长，家长无一例外地讲道：孩子小的时候，夫妻双方都在煤矿工作，煤矿的管理很严格，前几年煤矿效益好，上班时间特别紧张，只能把孩子锁在家里，下班后和孩子相处的时间很短，疼还疼不过来，总觉得亏欠了孩子，所以对孩子的管理非常少，没有“管”就谈不上“理”，“管理”本来是一体的。最终的结局往往不太好，很多孩子都成了“双差生”（成绩差、习惯差）。实际上我们对孩子应该这么说：“爸爸妈妈忙，忙事业，忙工作，没有时间陪你，你要学会穷人的孩子早当家，管好自己。”不管什么原因，对孩子不能有亏欠心理，不能有补偿心理，该管的要大胆的管，科学的管，没有人说过管孩子就是打，就是骂，棍棒教育是最劣质的教育，最无能的教育，后果最可怕的教育。

管孩子也要讲大道理，父母的责任，就是要工作，要赚钱，要养家糊口，所以孩子要多受些磨难，这没什么，我们唯一能够补偿的是把更多的闲暇时间用来陪伴孩子，而不是下了班再外出，喝酒打牌跳舞，用放松对孩子的要求来补偿严重的得不偿失的错误。

7.有些人说，我管不了自己的孩子，这是很悲哀的，你是父母，你跟孩子相处的时间最长，付出的最多，你尚且管不了，其他的人谁能管得了？

孩子天生是一张白纸，是我们家长赋予了他生命，赋予了他生长的色彩，赋予了他的个性，管得了与管不了都是家长教育的结果，我们从一开始就没有管，或者没有正确的管，到后来管不了是自然而然的事情。

心理学上有个行为主义流派，他们认为人的所有习惯都是强化的结果。例如一个小孩在商场大哭大闹要东西，如果家长满足了他，尝到甜头的他就会在心里建立一个联接：哭闹——得到想要的物品。家长无形之中就是强化了他的哭闹行为，从行为到习惯只需2次即可，而一旦演化到习惯的层面，再改变就困难多了。教育孩子如同种树，枝枝桠桠随时修剪，等到旁枝歧节高耸入云以后再行修剪就要伤筋动骨了，所以矫正孩子的不良行为也要从小事做起，从一点一滴做起。

8.不要对老师妄加指责，更不能对老师尖酸刻薄。

我一个朋友的亲戚是个体户，平时在商贸城摆摊卖文玩、挂件和旅游方面的小工艺品，尽管自己初中没毕业，却自我感觉深谙教育之道，经常自诩 “对教育不外行”，评论教育头头是道，对孩子的老师的评价甚低，经常听他讲：“（孩子的）数学老师水平太低，不会讲题，数学嘛，应该讲例题，例题还不会，能考高分？英语老师不行，不认真，英语嘛，应该当堂提问，当堂把所有的单词背过，背不过单词怎么造句；语文老师也不行，光布置作业了。”

我知道他孩子的成绩在班内倒数，他也挺着急，但是，我一直怀疑他对于老师的这些负面评价来自哪里？谁提供了信息源？估计是他的孩子。我很想告诉他，你的孩子所说的可能有一些情形是真的，但是，一个班有五六十个孩子，完全依据你的孩子确定教学定位，其他的孩子吃不饱怎么办？另外，当着孩子的面贬低老师，除了收获你自己孩子对你那一点点微不足道的崇拜外，负面影响你考虑过没有？

家长对老师尖酸刻薄，妄加议论，对学校评头品足、横加指责影响极其恶劣。孩子都有向师性，老师的权威崩塌对小孩子来说是一场山崩海啸一样的灾难，轻则，孩子会迷失前进的方向，学会推卸学习的责任，重者，逼迫老师放弃了你的孩子，家长可否想过，这枚苦果谁来吞咽？

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。

9.家庭管“教养”，学校管“学养”，家庭教育与学校教育要各负其责。

我的老师，山东省教科院副院长李文军博士提出过一个重要观点：家庭教育重在培养“教养”，学校教育重在培养“学养”，家庭教育与学校教育的功能要厘定清楚。

目前的家庭教育，特别是高知、精英家庭的家庭教育存在的最大问题是家长越俎代庖，幻想包揽“教养”和“学养”双重任务，家长的本意是培养全面发展的优秀儿童，但是，由于孩子的年龄受限，家长追求的教育效果总是遥不可及，这是家长焦虑的根源。比如，很多家长盲目攀比孩子早期识字的多寡，唐诗、英语会话的数量，钢琴达级，数学计算等显性指标，这就是片面追求“学养”的表现，完全背离了家庭教育重在培养“教养”的基本方向。（顺便说一句，心理学的研究早已证实，早期的识字、背诵对于智力开发没有一毛钱的裨益。）

家长越位抓“学养”，本来应该抓好的“教养”束之高阁，不少家庭造就了一批不懂礼貌、目无法纪，不懂感恩，没有责任，不服管教的“小霸王” “女汉子”，后患无穷。著名教育家乌申斯基说过：如果你养成好的习惯，一辈子都享不尽它给你带来的利息，如果你养成了坏的习惯，一辈子都在偿还无尽的债务！

家庭教育要找准自己的位置，注重培养孩子的教养，包括爱心、尊重、责任、细节、正派、光明磊落，特别是良好的行为习惯，为一生的发展奠定坚实的基础，也为学校抓“学养”创造条件。

10.教育者有责任首先教育好自己的孩子。

有些人本来就是教育者，教育别人的孩子，但是没有教育好自己的孩子，这不是一个优秀的教育工作者。过去讲教育工作者无私奉献，忘我工作，把自己生病的孩子撂在家里，自己到学校上课，一直忙到放学的时候再回家，结果孩子因为耽误了救治，出现了问题，这些人被推荐为优秀教师，作为师德楷模，到各地巡回演讲。这其实是一种错误，孩子不仅仅属于你，每一朵花都属于祖国，谁都没有理由摧残任何一朵花，我从来不主张教育工作者放弃自己的孩子去教别人的孩子，蔑视生命是没有人性的，也是不负责任的。

我赞成一句话：教会孩子做人比教会孩子学习更重要。无才无德是废品，无才有德是次品，有才无德是危险品，有才有德是上品。教育孩子要做到：不做孩子“学习的鞭子”，要做孩子“做人的向导”；不做孩子“生活的拐杖”，要做孩子“成长的榜样”；不做孩子“疏远的对象”，要做孩子“交心的朋友”。

11.家长别拿工作不当回事。

父母是孩子的第一任教师，孩子在无形之中模仿者我们！作家长的上进心强，工作认认真真，行动麻利，事务条理，业绩非常优秀，自然，孩子就要向这样的家长学习。有些家长本身偷奸耍滑，浮皮潦草，敷衍塞责，工作极不认真，孩子看在眼里，要想培养出优秀的、超一流的孩子，很难，因为这个教师就不称职。我们干的是自己的工作，但是在无形之中，在潜移默化中也教育了自己的孩子。为了我们的孩子，自己的工作干好，至少在孩子面前树立一个敬业上进优秀的榜样。

此外，家长还要注意，不要把工作上的不良情绪带进家庭，因为孩子不是出气筒。

对孩子要提出合理的要求，包括学习以及生活中的其他方面。

家长要讲究礼仪，尊老爱幼，孝敬父母，身教重于言教。

家长要时刻反思自己，深刻反省，有错必纠。

如果你有大宝、二宝，你需要公平对待，具体内容参加拙文《14岁女孩缘何杀死亲弟弟》。

2018.5.5星期天

作者简介：

张都现 山东省新泰一中科研处主任，中学高级教师，多篇文章在核心期刊发表，目前系山东省教科院访问学者。

（本文为张都现老师原创投稿）