米脂学生遇袭 | 悲痛之余我们是否更应反思这个问题?

2018年4月27日18时许，陕西米脂县第三中学学生放学途中遭袭，造成9死10伤。9个花一样生命瞬间消逝，9个家庭就此破碎。虽然案发已过数日,但阴霾依然久久不散。悲痛和谴责暴恐袭击之余，小编一直在思考，怎样避免类似惨剧的发生？

除了必须加强校园安全体系建设、强化学生的防范意识，我们更需要关注恶性事件的施暴根源。犯罪嫌疑人赵某交代其在米脂三中上学时受同学欺负，遂记恨学生，持匕首杀人报复。赵某已离校多年，即便当时在学校受了欺负，也和学弟学妹们无关。由赵某经历导致的心理极度扭曲，促使他向弱小的学生举起了屠刀。回顾近年来多起学生伤人、杀人案件，多数犯罪嫌疑人有人格、尊严、利益等被损害等不堪经历或其他心理阴影，加之学生的心理承受能力相对较差，受到刺激往往选择暴力的手段直接解决问题甚至疯狂报复。

可见，培养孩子健康的心理和人格是防范暴力事件的重要环节。学习固然是学生的第一要务，可孩子的生命只有一次，远比分数重要得多。也不是每个孩子都能功成名就，但每个孩子都应该身心健康的长大。当前，随着社会环境的变化和社会竞争的加剧，学生的学习压力、生活压力等加大，心理问题也呈现增长趋势。小编在此就和广大家长朋友分享下怎样才算心理健康以及常见的学生心理问题，请您一定要多多留心关注、关心和观察自己的孩子。

心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。说得通俗点，心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

心理健康水平的标准，有以下十项：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。

有点复杂哈，那么小编帮您总结了常见问题，快来对照看看你家宝贝情况怎样。

目前学生的心理问题主要有：

学习类问题、人际关系问题（与教师的关系问题、同学间的关系问题、与父母的关系问题）、青春期心理问题（青春期闭锁心理、情绪情感激荡、表露而又内隐、早恋。）、挫折适应问题等。

主要表现

1．依赖心理：当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。

2．自负心理：主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心 ，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。

3．自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。

4．自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。

5．抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。

6、孤僻心理：主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。

7．焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。

8、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上 这类引起害怕的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。

9．易怒心理：所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。

10、逆反心理：一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。

11．嫉妒心理：这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。这种心态重点中学的学生尤为明显。

12.猜疑强迫心理：表现是遇事多疑、疑心太重。这类同学不能与同学正常交往、和睦相处，久而久之，造成情绪上的不稳定，意志消沉，缺乏自尊自信等。

13、厌学心理：中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。

现在的孩子个性化都很强，但其面临的社会却是一个处处充满竞争的快节奏、多变化的社会，这对学生无疑是一种挑战，这要求他们有较高的心理素质。尤其是到了中学阶段，学生必须面对升学、就业、人际关系等强大的心理压力，这对于某些心理承受能力较弱、情绪波动大的学生就可能产生这样或那样的心理问题。这些问题如果较长时间得不到解决就可能形成心理障碍，影响学生的身心健康发展。所以孩子的问题没有小问题。

希望广大家长朋友在关心孩子的学习成绩的同时多观察孩子，如果您家的孩子有上述情况或苗头，要及时找到解决方法才能早一点挽救哦！

及时心理疏导是避免过激行为的有效保证

及时发现学生心理偏移，关注他（她）学习过程中出现的特殊举动和偏激词，了解学生造成心理压力的原因，给予及时地疏导。

及时心理矫正是培养良好心理品质的有效方法

常见的心理问题主要集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对心理，都是不正确心理观，是由自身的素质、环境、教育、家庭影响等诸多因素造成。一旦发现学生出现心理波动，教师必须及时矫正。俗话说：防范于未然，这是很有必要的。

尊重孩子，及时心理治疗是纠正功能性心理疾病的有效措施

目前很多学生心理疾病，多出现功能性心理疾患。简单地说就是因某种心结或压力造成的心情紧张而出现的各种心理状况。

功能性心理疾病，表现为身体某个部位不自觉发生不适，如：肚痛、发烧、胃病、肠胃疾病、冷汗、痉挛等，医院检查诊断不出问题，实际存在心理疾患。孩子出现以上情况，家长需及时带孩子寻求专业心理帮助。

最后愿逝者安息，生者坚强。