深度变革课堂教学 赣籍教育学博士王水发论“新素质教育”

中国江西网讯记者周再奔通讯员袁冰、胡诗怡报道：2月27上午，第二届“赣派教育家成长论坛”在南昌举办，两百多名南昌教育人、全省各地市教育界人士与来自全国的教育专家、学者共商教育发展大计，共育教育家成长热土，来自深圳的教育学博士、中学特级教师、江西鄱阳人王水发做的《论“新素质教育”》演讲，获得与会者的阵阵掌声。

据了解，王水发，江西鄱阳人，教育学博士，中学特级教师，广东省督学，省“五一劳动奖章”获得者，首届全国教育改革创新杰出校长，深圳大学师范学院硕士研究生导师，中国教育报刊社人民教育家研究院“特聘导师”，广东教育学会特级教师教育研究专业委员会顾问，全国英语电影课研究协作会会长，“全国教育科研先进工作者”，中国教育学会中小学整改委学术委员会副主任。

近十年来，他先后担任深圳南山外国语学校校长、南山区教育局副局长、南山区人民政府教育督导室主任、深圳市教育局师资管理处处长，现任深圳市罗湖区教育局党委书记、局长，曾应邀到国家教育行政学院及各省市讲学200余场，先后多次应邀到深圳电视台“市民文化大讲堂”等栏目当主讲嘉宾。

据王水发介绍，我们国家提出实施“素质教育”已经有30多年了，时至今日，“素质教育”的目标、内涵、实施路径都发生了深刻变化，“素质教育”的要求从“面向全体、全面发展”、“面向全体、全面发展，培养创新精神和实践能力”发展到本世纪初的“面向全体、全面发展，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感”。

2016年以来，“素质教育”的目标逐渐指向了“中国学生发展核心素养”；2017年以来，“素质教育”的重点则逐渐聚焦于培养学生的四个“关键能力”和社会主义核心价值观。从国家层面的相关文件来看，“素质教育”的要求也从推进素质教育、实施素质教育、全面推进素质教育、全面实施素质教育，到十九大报告则明确提出了“发展素质教育”。这就是我们提出实施“新素质教育”的缘由。

“新素质教育”的培养目标是什么呢？王水发认为有三个维度：一是社会主义核心价值观在公民层面的四个践行要求，即爱国、敬业、诚信、友善；二是能支撑终身发展、适应时代要求的四个关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力；三是爱阅读、爱运动，善思考、善表达，懂艺术、懂感恩，会关心、会创造，具备这些综合素质的人。

至于“新素质教育”的实施路径，王水发认为，实施路径有六个方面，一是构建相互尊重、关心、欣赏和信赖的师生关系；二是落实中小幼一体化、校内外相融合的立德树人根本任务；三是每一个学校都要建设有逻辑的、立体化的大课程体系；四是进行深度课堂教学变革，打造以学生学习为中心的课堂教学；五是深入推进大阅读、大体育、大艺术、大创客等“四大行动”，这个“大”主要体现在大力度、大投入、高标准、严要求、全员参与、内容丰富、形式多样、持续推进且有切实的效果；六是切实减轻学生课外负担。

如何保障“新素质教育”行之有效？王水发建议聚焦四个方面的改革。一是资源配置改革，包括学位资源、校园环境资源、教育装备资源、人力资源等资源配置改革；二是体制机制改革，包括学校发展模式、办学体制机制、学校内部治理、教育督导方式等方面改革；三是队伍建设改革，包括师德建设、师能建设和校长、教研员、名师、班主任、督学等几支骨干队伍建设改革；

四是家庭教育改革，教育改革要从家庭教育改革开始，家庭教育改革的关键要从家长教育改革开始，包括三个系列8个模块的家长教育课程：一个系列包括婚前教育、育前教育、学前教育等3个模块的准家长教育课程；另一个系列是1个模块的隔代家长教育课程；还有一个系列包括幼儿园、小学、初中、高中家长教育等4个模块若干门课程。

“总之，‘新素质教育’是我们基于对新时代特征的把握和对未来人才的判断所做出的综合改革行动。”王水发总结道，现场顿时响起雷鸣般的掌声。

南昌市青云谱区一名颜姓老师在接受中国江西网记者采访时说：“听了王水发博士的发言，深有感触，能作为教师代表参加这次论坛，感觉非常荣幸，成名成家不是最终目的，一线教师也应该有自己的教育梦想和职业追求。”

“听了王水发博士的演讲，深受启发，作为一线教师，不仅要有在教育教学实践中的深耕细作，也要有总结、提炼的能力，思考工作中的得失，积土成山积水成渊，以推动我国的教育事业不断向前发展。”红谷滩新区一位中年老师如是说。