急救培训进校园，真的重要吗？

急救是指在等待专业人员到来的过程中，对受伤或突发疾病的人给予即时和初步的帮助，以防止病情恶化。在最糟糕的情况下，急救可能是挽救生命的最后一根稻草。

我国每年有54万人发生心脏骤停，但急救普及率不足1%，导致能够被抢救过来的人少之又少。当有人发生心脏骤停时，实施心肺复苏术越晚，抢救成功率就越低，且呈直线下降。1分钟内抢救成功率大于90%；4分钟内抢救成功率降至60%，之后脑细胞就会出现不可逆转的损害；10分钟内成功率几乎为0%。正是这个原因，在抢救心脏骤停患者时才有了“黄金4分钟”的说法。

校园是未成年人最集中的地方，他们活泼好动，缺乏自我保护能力和安全防范意识，常常不能正确预见行为的后果，容易受到意外伤害。同时，由于他们的自我防范能力较差，也让他们容易成为被伤害的对象。一些意外事件的发生也说明，校园在应对突发事件时确实存在一定不足，这与校园存在设备老化和缺乏应急救护培训息息相关。因此，增强校园里的救护力量势在必行。

但很多救护技能最需要的是快速、准确和自信。而这些能力的获得，依靠的是长期有效的专业培训。由于这些技能不经常被用到、重复性差，因此即便接受培训也容易忘记，这就需要培训具有系统性和持续性，让这些技能成为每个人的本能。所以，校园急救培训必须频繁，重复让校园里的学生老师、教职工学习，才有可能真的做好。

早在去年10月份国家教育局发布《教育部办公厅关于开展全国学校急救教育试点工作的通知》，为校园急救建设设点铺路，旨在让急救教育真正走进校园，而不是止于口头宣传，让校园里的孩子们、教职员工们真正受益。

打开网络，校园学生猝死、受伤害得不到及时救治的案例也有不少。

在校园猝死案例中，我们会发现，大部分校园心脏骤停发生的时候，采用的处理方式多是以下：1.等候校医或是救护车的到来；2.急忙送学校医务室或是医院；3.校医进行心肺复苏，但绝大部分没有AED设备；4.现场有学生或老师进行心肺复苏，但操作不规范。

从以上采用的处理方式我们可以看出，学校在应对突发心脏骤停事件时，现场的急救处理还有很多待改善的地方，如果我们能将现场急救做的更好，当发生心脏骤停时，存活的几率就会更大，这些悲剧也许就可以避免。当然，有些学校配置了AED设备，在危机时刻派上了用场，成功挽救生命！

学校作为一个组织性较强的地方，在开展救护培训方面有很好的先天优势。因为救护很多时候是一种集体行动，体现的是分工合作和相互支持的精神。从这个方面来讲，在学校里开展救护培训，也是对学生进行奉献精神和团结意识的教育。通过集体组织、加强训练，不断重复和体会相关知识与技能，让这种技能真正融入学生的本能之中。当然，做好校园救护培训工作，还应有相应的救护设备，如AED等。生命无小事，救护是关键，让救护培训走进校园，客观而言是保障生命健康的重要举措。