浅谈家庭教育：学校教育与家庭教育的教育方法和途径上都有不同

现代社会的特点是开放性和联系性，对于人的教育来说，家庭、学校和社会任何单一的力量都无法把人的全部教育任务承担起来，人的教育与发展必须建立在“大教育观”基础上。

所谓大教育观是指现代教育是立体的教育，是全方位的教育，从时间上看是终身教育，从空间上看家庭教育、学校教育、社会教育有机配合的教育。任何一个孩子都不是生活在真空中，教育具有相当大的开放性，他们必然要接受各种各样的影响，这是不以人的意志为转移的。

马卡连柯说:“一个人不能够一部分一部分地来教育，而是由人所经受的种种影响的全部总和综合地教育出来的。”这就要求家庭、学校、社会各方面统一认识、统一步调、分工合作、密切配合，形成一个合力。如果“各吹各的调”，互相矛盾,教育力量就会抵消，甚至造成学生思想混乱，无所适从。

1.教育环境的区别

(1) 物质环境的功能不同

学校环境的功能是教育，学校物质环境的布置都是从教育考虑安排的，如国旗、板报、橱窗、教室墙上的标语、黑板报、楼道的条幅、画像甚至一棵树、一盆花都考虑怎样对教育学生有利。学校的指标是绿化、美化、净化，让学校的一砖一瓦、一草一木都要说教育的话。

而家庭环境的功能是生活，家庭物质环境的布置主要从生活考虑，而不是从教育考虑。家庭中的冰箱、彩电、沙发、橱柜等基本上从生活上考虑布置，怎样方便、怎样舒适就怎样布置。

(2) 精神环境的影响不同

学校的精神环境是重要的教育因素，教师们花大力气净化精神环境，以使孩子能受到正面影响。他们的许多工作都是在培养正确的舆论，如校风、学风、班风等。另外学校利用一切可能，使精神环境对学生产生积极影响，如校歌、校训、校服、校园文化等。可见学校的精神环境基本上都是有利于孩子成长的，是一个教育的大熔炉。

而家庭环境则不同，家庭的精神环境主要不是教育环境而是一种生活情调，尽管也有教育作用，但主要不是为教育而专门设置的，是在生活中逐步形成的。它是由家庭的文化背景决定的，有的和睦、有的紧张、有的温馨、有的火药味较浓、有的情调健康、有的情调灰暗、有的层次高、有的层次低，对孩子的影响差异很大。有的能起到教育熔炉的作用，有的就可能是精神污染的大染缸。

这种生活上的氛围是以家风的形式表现出来的，难以控制。再有，家庭环境受社会影响，尤其是不良影响大，有时未加过滤就带回家庭，变成家庭精神环境的一部分。而学校对社会的影响都有过滤，对不良影响坚决抵制，不会让它影响学校的精神环境。因此，从总体上说家庭精神环境的正面影响力不及学校。

2, 教育途径的区别

学校的教育途径是以课堂教学为主，以团队活动配合，这些途径是畅通的、有保证的，可以达到预定的教育目的。而家庭教育的主要途径是日常生活，如不是有意识地进行教育，正面教育的途径就要受阻。

从以上比较中可以发现，家庭教育和学校各有特点，既有教育孩子的优势，也存在不足。因此，从儿童青少年健康成长来说，家庭和学校应该发挥各自的教育优势，密切合作，共同促进儿童青少年的全面发展。