家庭教育的"无为而治”

【周克平专栏】

家庭教育的"无为而治”

原创作者|周克平(国家开放大学南昌学院副教授，校长传媒专栏作者)

有了孩子，对孩子的教育便是一个问题。不管好，别人会指责，管不好，自己会自责。不管了，是问题，管不了，也是问题，管了不？还是问题。

问题多的地方，答案也多。一些人在为不知道怎样教育孩子发愁，一些人在为不知道怎样教育孩子的人发力。怎样教育孩子，教育怎样的孩子，各路人马，你方唱罢我登场。有的出专著高谈阔论，有的写文章发表观点，有的办班上课传导理念，有的耳提面命指点迷津，有的抱团取暖传授经验……有问题，就有解决问题的老师、专家、学者、过来人等，接二连三地站出来帮你出主意，解决问题。

有需求，就有市场，教育市场的买卖双方，好嗨哟，感觉到了人生的高潮，感觉到了人生的巅峰，好震撼，好夺目，好炫彩。

教育者嗨起来，受教育者嗨不起来。人们常说，再穷不要穷教育，再苦不要苦孩子。不要穷教育，也不要穷折腾教育，不要苦孩子，也不要苦了孩子的心灵。许多家长的焦虑，都在对孩子教育的折腾中产生，许多孩子的叛逆，都在家长对孩子施加过大的压力中发生。

家庭教育要在家里生长，莫在家外奔忙。一些家长把孩子上培训班补课当成了对孩子的家教，家长和孩子一起，在学校和培训班的路上奔波。折腾来折腾去，家长钞票没少花，孩子的长进却不大。

有的家长说，我没读什么书，没上大学，没有高学历，没能力辅导孩子。理由一大堆，道理一箩筐，归根结底，认为教育孩子是家外老师的事，自己的孩子自己教不了。

这些教育不了孩子的家长，教训起孩子来却毕露锋芒，总是话没讲几句，口里的火舌就喷薄而出，以凶喝代替与孩子的对话，用巴掌压制与孩子的交流。久而久之，家长的恶言，换来孩子的沉默寡言，家长的棒喝，形成孩子的反抗心理。

家长不要以爱的名义，惯坏了孩子，更不要以爱的名义，吓坏了孩子。爱的温暖，莫在天边，要在眼前，爱的辐射，近不灼身，远不冰冷。

家长在功课上不会教孩子，或教不会孩子，这都正常，毕竟家长不是全能神，不可能语文数学外语物理生物历史地理样样精通，更多的家长只有一技之长。成才教育靠学校，成人教育靠家庭。家教的重点不在培智，而在培志，让孩子：

志在健康

孩子的身体要健康，有了好身体，才有好未来。身心要健康，有了好心灵，做人处事，才不阴暗，更不阴毒，心中有阳光，身上有湿暖。

志在快乐

要会化解忧愁，消融痛苦，制造快乐。将自己的快乐建立在别人的痛苦上，自己终将痛苦，自己快乐也给别人带来快乐，才会和谐一片，快乐一生。

志在安全

要有自我保护意识，也要有不危害他人的意识，百年大计，安全第一。有了安全意识，才能走得更长远，更长久。

志在勤奋

再长寿的父母也管不了儿女的一生，孩子具备勤奋的品质，任何时候，都有事做，都有饭吃。勤奋加上学有专长，孩子便能活得更加精彩。

志在共情

能设身处地地体验他人的处境，充分感受和理解他人的情感。共情能力不断增长，自恋自私的言行便会逐渐减少。毫不利己，专门利人高不可攀，毫不利人，专门利己低到尘埃。利人就是利己，助人也是助己。损人不利己，最终害自己。共情，不仅关乎与人相处之道，更关乎助人，感恩，善良，仁爱等良好品质的形成。

家庭教育可以"无为而治"，这里的"无为”，不是什么都不做，什么都不管，而是顺应自然，有所为，有所不为。

有为时，踏雪迎春，

无为时，静待花开。

（本文为周克平老师原创投稿）