1到10岁的孩子，行为性格是咋样的？

我们经常说，到了一个年龄，就有一个年龄要干的事情。这是人根据人发展的经验，所以说的俗语。到了上学年龄，就上学。到了结婚年龄，就结婚。到了工作年龄，就工作。我其实不太清楚，其他心理学家是怎么发展人格理论的。但还是认为用年龄来划分合适。我知道佛洛依德是以口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖期来划分的。就是以“性”的主线来发展人格理论的。我还是要以年龄来划分，作为人格发展理论的阶段。

大概思路是这样的，以年龄来划分，不同的年龄段，人所处的环境不同，面临的主要矛盾不同。而主要矛盾，就是主要驱动力。所以这对于人格的发展，起主要作用，是主线。也就是我把分析哲学的方法，拿到这里来，作为分析人格发展的武器。同时其实在分析人格发展理论的时候，一定要重视后天教育，和文化区别。所以我在此书中的划分，以我国的基本情况来划分的。可能不适合一些西方国家。因为按照公理五：概念性的东西，必须是后天建立的。也就是理性是后天建立起来的。而概念性的东西，就是约定成俗的东西。不同国家会有不同。所以我们会说，入乡随俗。

我的划分大概是这样的。

第一阶段是0——2岁，是婴儿生长期。此时孩子是没有自我意识的。不过大脑神经高速发展，此时的一切外在刺激，对于之后的自我意识的发展，有很大影响。这个时期的主要矛盾，就是身体发育和求知欲的矛盾。所谓的求知欲，是说孩子对周围刺激信息的反应。对于一切都是好奇的。这个时期，健康营养很很重要。

第二阶段是2——10岁，2岁开始，孩子的自我意识觉醒。就是可以认识到自己是自己。这个实验是有的。就是对着镜子，给孩子脸上贴个小红点。基本两岁之后的孩子，会意识到镜子中的孩子，就是自己，会用手拿开脸上的小红点。2岁之前，很少有这个意识表现。

这个时候，孩子开始了初步教育，开始与除自己父母的人，广泛的接触了。概念性，社会性在这个阶段萌芽，并随时间飞速发展。但这个阶段的主要矛盾，还孩子子与父母矛盾。因为这个阶段，父母对于孩子接触是最多的，影响也是最大的。

所以这个阶段的教育，我要告诉所有的父母，一定不要让孩子过多的满足自己的欲望。也就是抑制他为所欲为。这个是很重要的。这个阶段的孩子，虽然形成了自我意识，但自我剖析和认识能力，辨别能力并不高。也就是他所接触的教育，都是最基本的概念多。

同时有自我意识的孩子，就一定开始有自卑，害羞，怯懦，好表现等等情况。这是很正常的。家长要注意引导。因为这个时候，孩子的主要教育任务其实不在学校，而在家庭。这个时候，孩子也依赖家庭。再次强调，引导行为非常重要。

举一个例子，孩子的童年生涯，基本就是这个时期为主。所以孩子有快乐还是悲惨的童年，就主要在这个阶段。上面说了，孩子虽然自我意识有了，概念性，社会性意识大大发展，但分析能力，自我保护能力还是不足。所以家长必须做正确的引导。

比如你体罚孩子，不是不可以。但你体罚之后，一定要告诉孩子，为什么体罚。因为孩子多数有时候分析不出来为什么。有时候会觉得你的体罚太过分。就觉得自己的父母残暴，打压自己，慢慢变的自卑，怯懦。

不让这个时期的孩子为所欲为是家长的责任。但奖罚分明，给予孩子足够的玩乐的时间和正确的引导是非常有必要的。因为这个时期，学习不是主要矛盾。如果这个时候，学习变成主要矛盾，那这个孩子的学习压力会非常大，会抑制他天性发展。其实对于长远学习，是不利的。哪怕这个时期，学习成绩差，也问题不大。这个时期，家长和学校应该以培养学习和阅读兴趣为主。这样才是对于长期学习的有力保障。

同时6岁之后的孩子，就开始对异性有吸引和关注了。就已经会萌发自己和异性是不同的。会关注异性的行为点滴。

摘自独立学者，科普作家灵遁者心理学书籍《探索生命》