聊城将建未成年人心理健康辅导阵地网络

原标题：聊城将建未成年人心理健康辅导阵地网络 教育人士建言将心理健康课纳入义务教育

全国两会期间，住聊全国人大代表窦延丽建言，将心理健康课纳入义务教育课程体系，将专职心理教师纳入正式教师编制。

田燕玲是茌平一中专职心理教师，也是聊城为数不多的专职心理教师，任职十年。2014年，田燕玲发起并组建聊城红十字心理救援队，做起公益事业。图为田燕玲正在进行心理健康教育讲座。

水城中学开设的心理健康教育示范课。（图片由水城中学提供）

近年来，随着我国中小学校园各种校园欺凌、校园暴力等恶性事件的层出不穷，学校及社会各界开始关注学生的心理健康教育。如何维护学生的身心健康，如何增强学生的心理素质，如何让学生的个性和谐健康发展，成为教育界普遍关注的话题。

在不久前结束的全国两会，住聊全国人大代表窦延丽就提到这样一条建议。她建议，将心理健康教育单独列出督导评估体系，纳入义务教育课程体系，在初中以上学校配备较专业的专职心理辅导教师，并且纳入正式教师编制。

一个现状：

各中小学均配备了心理咨询师，多数由任课教师兼任

3月15日，聊城召开全市教育系统创建全国文明城市暨国家卫生城市复审工作动员大会。其中提到，聊城将加强学校心理辅导中心校建设，开展中小学生心理健康教育，加强未成年人心理健康辅导中心建设，构建市、区(县)、学校三级未成年人心理健康辅导阵地网络，为未成年人健康成长营造良好的社会环境。

实际上，关于中小学生的心理健康教育，近年来，聊城教育部门一直比较重视，比如加大心理健康教育培训力度，鼓励任课教师及班主任参加相关专业培训，力争让每一名教师都是合格的心理咨询师。在学校层面上，聊城多数中小学积极响应，鼓励在任教师都考取心理咨询师资格证书，涉及到的相关培训费用均由校方承担。

日前，大众网记者从聊城市教育局获悉这样一条信息。截止到目前，聊城全市范围内，各中小学校基本上都配备了心理咨询师，大部分还设立了专门心理辅导中心和心理咨询室。大众网记者还了解到，在聊城部分学校，持有国家心理咨询师资格证书的教师数量占全校近半比例，多数为任课教师及班主任，专职心理教师并不常见。

在心理健康教育方面，水城中学应该是一个比较成功的范本。据了解，早在2011年，水城中学所有班主任便都考取了国家心理咨询师资格证书，2012年，全校年龄40岁以下的教师都参与了心理咨询师培训及考试。目前，水城中学现有考取国家心理咨询师资格证书的教师总计93名。其中，5名是国家二级心理咨询师，其余均为三级。

张月敏是水城中学德育处主任，主抓德育工作，心理健康教育是其中一部分。据张月敏介绍，目前学校可以保证平均每个班级有至少两位任教的心理咨询师，尽管心理健康教育课并没有作为必修课程，但在每周的班会上，班主任都会有意识对学生进行心理健康方面知识普及和辅导。而且，班主任都要定期向德育处汇报相关工作。

在聊城，类似水城中学，心理健康教育工作开展较好的学校不在少数，而且结合自身实际，摸索出不少行之有效的教育模式。比如，在聊城一中，校方对入学的高一新生都会进行心理档案管理，首先对学生进行心理测试，将测试结果作为重要参考，然后通过访谈、心理讲座、团体辅导等形式对测评预警的学生进行适当干预，防止这些学生出现严重的心理问题。

一条建议：

配备专职心理辅导教师，让心理健康课成为常态

2013年，山东省教育厅曾印发一则《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》。通知要求，各中小学校要逐步建立起以专职心理健康教育教师为主，班主任和兼职心理健康教育教师为辅，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。另外，加大教师心理健康教育培训力度，掌握心理健康教育的基本理论，努力考取心理咨询师资格证书，形成持证上岗制度。

结合聊城实际，考取心理咨询师资格证书的教师队伍已足够壮大，持证上岗制度也已经相当完备，在某种程度上说，心理健康教育并未缺位。但在窦延丽看来，这些远远不够，心理健康教育刻不容缓，应当纳入义务教育课程体系，学校不仅要配备专职的心理教师队伍，而且还要将专职心理教师纳入正式教师编制当中。

在不久前结束的全国两会期间，住聊全国人大代表窦延丽如此建言，瞬间在全国教育届引发强烈反响和热烈讨论。窦延丽现任聊城市实验中学政教副校长，早在2008年便开始关注青少年心理健康教育。2009年，窦延丽考取了国家心理咨询师资格证，并在学校开设了心理咨询室，帮助学生处理各种问题。

结合自身工作，窦延丽发现，聊城中小学学生心理健康状况不容乐观，青春期的学生心理极易发生变化，与父母、老师的沟通不通畅，自我排解能力有限，因心理问题导致的各种失控越轨行为时有发生，厌学、恐学、学习焦虑、冲动倾向、行为不稳定等问题极其常见，甚至出现寻短见、离家出走、打斗等极端现象。

2011年，窦延丽就曾经手这样一个极端案例。那一年，窦延丽无意间发现2010级一名女同学有严重的自杀倾向，随后找到孩子的母亲进行谈话，并建议对孩子进行专业的心理治疗。承担着巨大的风险，窦延丽为专门女同学设计了一套方案，两次咨询后，女孩的状况得到明显好转，带着良好的心态走进考场，以优异的成绩考取了重点高中。

类似极端的案例还有不少。按照窦延丽的观点，心理健康教育不仅仅是考取心理咨询师证书，而是应当配备专职心理教师。窦延丽也坦承，即使在其任职的聊城实验中学，心理健康课程开设得也是不甚理想，时有时无，时断时续。为此，窦延丽建言，将心理健康教育课程纳入义务教育课程体系，必须由专职心理教师教学。

窦延丽还认为，兼职的心理咨询师和专职的心理教师是有本质区别的，任课教师及班主任大部分精力都在常规教学上，难免出现心理教育工作的缺失和缺位，交由专业且专职的心理辅导教师，可在很大程度上规避这点缺憾。另外，为吸引更多年轻人参与到心理健康教育队伍中，还应将心理教师纳入正式教师编制。

一种观点：

莫把心理健康教育当摆设，学校与家庭缺一不可

“配备专职的心理教师很有必要。”大众网记者采访到多位聊城教育界人士，他们给出的观点并无二致，纷纷对在中小学配备专职心理教师表示赞同。尽管水城中学在心理健康教育方面的工作比较突出，但德育处主任张月敏也认为，最好还是应该让专业人干专业的事儿，相比较而言，专职心理教师会在教学上有更多自由发挥的空间。

田燕玲是茌平一中专职心理教师，她也是聊城为数不多的心理健康教育工作者。2005年，田燕玲毕业于聊城大学教育心理学专业，毕业后进入茌平一中任教。起初，田燕玲担任英语教学。直到2008年，青少年心理健康问题普遍受到关注，科班毕业的田燕玲向学校提出申请，希望可以组建专业的心理教师队伍。不久，茌平一中便成立了心理咨询室。

凭借扎实的理论知识和专业的资质，田燕玲成为茌平一中一名专职的心理教师。和其他教育工作者一样，田燕玲认为，学校配备专职心理教师当然有必要，但切忌成为摆设。“这样的情况在乡镇基层学校比较普遍，尽管都有心理咨询室，但很多情况下只是为了应付上级检查，心理健康教育缺失现象比较严重。”田燕玲说。

“不过。”田燕玲话锋一转。青少年的心理健康问题是个社会问题，学生的健康成长和学校教育息息相关，但将所有责任只抛给学校显然是不公平的。田燕玲认为，究其根源，青少年心理问题的根源很大程度上来自家庭，因为，家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一位老师，所以，关注青少年的心理健康问题需要学校和家庭双方出力。

为此，2014年，田燕玲在山省红十字会和聊城市红十字会支持下，发起并组建了聊城红十字心理救援队，开始做起公益事业，其本人担任队长，希望可以帮助到更多需要帮助的青少年。目前，聊城红十字心理救援队已招募志愿者217名，其中国家二级心理咨询师就有162名，国家三级心理咨询师40名，有特殊技能的社会爱心人士15名。

目前，聊城红十字心理救援队已组织大大小小公益活动50余场。大众网记者发现，救援队组织的公益活动主题大多为夫妻关系及亲子关系，从小学到初中、高中，各个阶段均有涉及，救援队会设置各种互动场景，让父母与子女共同参与，可以做做小游戏，互相拥抱说说知心话等。

田燕玲表示，这些小环节可能看上去不起眼，但绝对有助于孩子的心理健康成长，这种影响往往是潜移默化的，看不见摸不着。“关注孩子的心理健康问题，首先就要从疏通家庭关系开始，作为学校及专职心理教师，应该起到积极引导和桥梁作用。在这方面，相比较兼职的心理咨询师，专职心理教师更有这方面的精力和优势。”田燕玲说。