顾亚亮情境教学之——感受性训练

中国有多少学生？把这个问题放到各大网站上去搜答案，你们或许会看到最经典的一条回答，“千千万万！”这千千万万个学生都适合千篇一律你讲我听的课堂吗？答案或许是否定的。资深心理学专家顾施展再现孔子情境教学法，我们通过一段小对话来看看他是怎么把握教与学的。

顾：今天采用分析式教学方法了解一下感受性，心理咨询师要成长就是要锻炼感受性。心理系特别是临床心理学的学生应该是比较open，比较开放的，但实际情况却与此相反，这是为什么？

顾：咱们先以掩为例，她给我的感觉是可以信任的，很踏实的，但另一方面我又担心她会不够灵活。这就是心理学，横，明白吗？

横：明白，这种心理应该大多数人都有吧。

顾：我说的是感性，你答的是理性。（微笑两声，横这时并不明白顾所讲的心理学。）

顾：散是相对灵活一点，刚才她以为我在指责她，所以她不舒服，我能感觉到。

散低头微微一笑，意识到自己之前的反应逃不过顾的眼睛。

顾：对横我也有感觉，他以前帮我做事，有一次嫌我啰嗦，有吧？（看向横）

横：（很服气）有！

顾：这些我都知道，我很敏感咧。我知道别人的感受是什么，你们如果问我为什么，我会说这就是心理学，明白吗？心理学就是知己知彼，百战不殆。

顾化抽象为具象，让横、掩、散明白了什么是感受性。

顾：我跟掩相处的时候会感觉她很理智，她想要获取知识，知识是理性的。相对而言，她的感性较差，或是她有感性但表达不出来。有没有？（看向掩）

掩：好像是。（迷茫状，似乎不了解自己。）

顾：不要说好像，你有吗？

掩不确定，沉默不言。

顾：我是带团体的，为什么每次带讲的东西都不一样呢？因为我是根据这个场，每个人不同的反应，然后脑子里有一个东西，再把它讲出来。比如说，你俩换一下位置（指掩和散）。

换过之后。

顾：相对来说，她（掩）个儿又高，是吧？

横：嗯。（微笑，似乎在说这就不用说了）

顾：她体型较大，所以即使坐到那儿（指向掩现在的位置），我潜意识中还是会关注到她。

横、掩、散思考性沉默。（体型大不容易让人忽略，体型小、声音小容易让人忽略。）

顾：你们现在去谈，我接下来想讲什么，以及我没讲出来的是什么。

横：你想说坐在不同的位置感受不一样。

顾：有!

掩：你想说针对不同的个体，感受性不一样。

顾：现在就是真实的四个人，每个人都是一个砂砾，这就是沙盘，抽象的关于人的沙盘。

陷入一段沉思，横、掩、散感受到了什么叫触类旁通、举一隅则以三隅反。

顾：刚才这段沉默，你们在想什么？

散：我感受不到你的感受。

横：此时此刻的感受是共情吗？

散：感受是自认而然的，共情是刻意的吧？

顾：有的共情是刻意的，有的共情是自然而然的，有的共情是融为一体的。注意听！病人要的是感同身受，进而共情，这个课本上是没有的，你们需要切身体会。

对话看似很简单，顾却是在用脑、用神、用心在言传身教。他化无形为有形，从抽象到具体，再浓缩又扩展，这就是中国人的本事。那么，他的学生们又有什么样的收获呢？

散：短短的三十分钟，似乎什么都没学会，又好像抓到了灵魂，这就是感受性吗？明明存在，一时之间却难以抓住。身为心理系的学生，我切身体会到了证书满天飞，咨询不会做的痛苦。现在不论是心理系科班出身的学生还是社会上形形色色的人，只要花几千块钱买几本书报个名，经过两场考试，就能拿到心理咨询师证，就敢开业做咨询。在这种情况下，心理系学生就不能只有证书而应该通过实战来展示自己。一个咨询师如果没有感受性，没有共情，就算学会了各种疗法，那她也只能是个摆设。

横： 提到感受性你会想到电影里的具有预知未来的超能力吗？其实我们每一个人都有超能力，只是它没有电影里面那么的夸张。在生活中，当我们面对同一件事情或者同一个事物时，我们每个人都有不一样的心里体会，这就是感受性。在生活中，我们总能听到某某对啥啥的感觉真的太准了，这其实就是说那个人感受性强的表现。

感受性其实离我们的生活一点都不远，它存在我们生活的方方面面，不信？没关系。你试想回忆一下昨晚你和家人一块有说有笑的共进晚餐的情景，你是不是很高兴、很幸福，虽然饭菜不好但是你却吃得津津有味，甚至比吃了佳肴都开心。你再试想一下前一段时间你和妻子吵架后的冷战，你们虽然还在同一个饭桌、同一个时间点共进晚餐，那时的你是否感觉到了一丝丝的寒意？是否感觉到了妻子虽近在咫尺却像她在南极的冰川之上？这就是你的感受性，现在是不是感觉我们的感受性无处不在？对！我们生活就是这么的神奇，心理学就是这么的无处不在！

在生活中是偏感性好还是偏理性好？这其实是没有办法说的，因为它们是一对矛盾体，就像阴阳鱼一样，只有平衡了才能使我们健康的生活。在生活中，有些人需要偏理性，比如研究员和科学家，有些人需要偏感性，比如文人和作家。

感受性是我们生活中的一部分，它无时无处不在，正是有了这样一个神奇的能力，我们的生活才能丰富多彩！

掩：顾老师的即兴演讲式教学方式-----根据“场”的不同来调整讲课内容，这便是情境教学法的。就如孔子教育门下弟子一样，因材施教。

心理学是什么？是一门基于实践的学科，它来于生活。只读课本上的知识无异于闭门造车，是无法完完全全透彻的领悟到心理学的。

学习心理学是什么？是一个“知己知彼”的过程。在这过程中要学会反思懂得反馈。感受性是人对外界的感觉能力，是关注感受----关注自己的感受，关注他人的感受。心灵的敏锐度是一个合格心理咨询师所具备的重要条件，无论是与来访者相处还是自己相处。

感受性和共情又有何区别？感受性属于自发的、主动的，而共情有点刻意为之的意味。没有感受性为基础的共情是虚假做作的，连自己都无法体会的感情又怎么能与对方达成情感上的共鸣呢？好的共情，以感受性为积淀而自然而然的共情，大抵就是所谓的“感同身受”吧。

三位同学各抒己见，散看似严谨细腻实则自由散漫，横刚硬中不乏柔和，掩总是用理性包裹感性。他们三个若在传统的教学课堂上或许会继续按照自己的特点学下去，而顾的情景教学法能否让他们有所提升呢？追踪情景教学法之感受性二，一起来揭秘！