那个在“快乐就好”教育理念下长大的孩子，怎么变成这样了？

二年级开学之初，班里转来了一个小男生。

小男生长得十分乖巧，衣着打扮也颇为讲究。班主任说是从上海转来的，我暗戳戳地盘算着，那成绩应该差不了。

结果，第一次单元测试成绩下来，我真的大跌眼镜。

这个小男生考了20多分。我看了一下他的试卷，大片大片的空题，最基础的生字都不会写。感觉这孩子好像是跳过一年级，直接蹦到二年级来的。

我跟家长沟通后以后发现，这家长以前坚信孩子“快乐就好”，他想让孩子有一个快乐的童年。于是一年级时，孩子考0分都没关系，每逢假期就带着孩子四处旅游，名曰长见识。

我一听，嘿，这家长把“快乐教育”理解得也太偏激了。开学这几个月以来，这孩子的表现证实了家长教育理念的错误。

因为一年级基础太过薄弱，这小男生上课时，一脸蒙圈，我都能看到一堆的问号在他的小脑袋上转圈。

本来以为他见识较广，课堂提问时我有意给他机会发言，可是语言表达能力太弱，他也支支吾吾说不出所以然。

有时候为了提高学生积极性，我会设计一些课堂小游戏。但是他不会的字太多，男生都不愿意跟他一组。

你说，这小男生怎么可能快乐呢？

快乐教育，本身是没错的。

想给孩子一个快乐的童年也是没有错的。

但这并不代表着放任孩子好玩的天性，不在乎孩子学习，忽视家长在孩子学习习惯培养当中的重要责任。

孩子的快乐该来自父母的高质量陪伴，来自和谐的家庭氛围，来自掌握知识的成就感。在成长进步中获得的快乐，不知道要比不学无术的快乐高级多少倍。