自闭症儿童干预中常提到的名词-辅助 强化 强化物

话不多说，直接来给大家解释一下什么是辅助，强化和强化物。

1.辅助

通俗来讲，辅助就是在儿童完成不了某个指令时，家长或老师给予帮助，使儿童顺利完成指令。

辅助分为很多种，常用的主要有肢体辅助、手势辅助、言语辅助、示范辅助。这里来给每个辅助都举个例子，方便大家理解。

（1）肢体辅助：教儿童认识颜色时，让儿童指一指红色，儿童无反应时家长用手拿着儿童的手指红色。

（2）手势辅助：在教儿童“不是”时，拿苹果问儿童：这是橘子吗？家长可以做出摆手的动作作为提示。

（3）言语辅助：拿苹果问儿童：这是什么？儿童不知如何回答，家长可以小声说：苹果，以提示儿童做出正确回答。

（4）示范辅助：教儿童拍手的动作，儿童无反应，家长可做拍手的示范，让儿童模仿。

辅助在儿童干预过程中是很重要的，因为在干预刚开始时儿童可能并不能理解你所说的话，常常不知所措，这时就需要家长及时的辅助，帮助儿童来完成任务，以提高儿童的信心及理解。

2.强化

同样用简单易懂的话来解释，强化就是在儿童做出某一行为后，给予儿童想要的或撤销儿童不想要的，增加这一行为之后出现的次数。

强化分为正强化和负强化。

正强化就是给予愉快刺激（儿童想要的），负强化是撤销厌恶刺激（儿童不想要的）。

这两种强化的结果都是增加这一行为之后出现的次数。

来给大家举例子了

（1）正强化：教儿童拍手，儿童做出了拍手的动作，立马给予儿童他想吃的零食。（这里需要注意的是：不管这个行为是家长辅助完成还是儿童独立完成的，只要发生了就要立马强化。）

（2）负强化：假如儿童不喜欢吵闹的环境，当儿童完成任务，就带儿童离开这个吵闹的环境。

平时我们最常用、出现最多的是正强化，希望大家可以充分理解正强化。

3.强化物

强化物是儿童喜欢的物品，包括但不限于食物、玩具。

依据强化物的形式属性可以分为：

（5）社会性强化物（拥抱、赞美）

强化物可以有很多，但强化的效果因个体、行为和情景而异。

用食物和玩具作为强化物是最基础的，在使用这些强化物时可以与社会性强化物配对，比如：在给予儿童零食时同时给予一个赞美。

根据儿童的表现，慢慢减少强化物出现的频率，最终用社会性强化取代其他强化。

讲在最后：辅助、强化及强化物是在干预过程中不可缺少的，同时也是非常重要的，正确使用辅助和强化对干预能起到事半功倍的效果。非常重要，画重点！！