优秀的成绩，为何只是昙花一现？大学高中生心理障碍心理健康咨询
合肥心理咨询机构芝麻开门心理案例分析
转载于国家级心理期刊：《心理与健康》
作者：合肥芝麻开门心理咨询师 张愉悦老师
新学期，我应邀给一所大学的大一新生做团体心理辅导。
在做团体游戏机器人时，我注意到，一位身材瘦小的小姑娘特别争强好胜。这个游戏要求把同学们分成两组，每组每次抽出一位学生，扮演机器人蒙上眼睛，其他组员和事先选好的队长，协助机器人通过障碍物，取回一件物品再回到原位，前提是不能告知机器人是什么物品，机器人和自己的组员队长相互之间，更不许语言的交流和肢体的接触。
第一轮，一心要为队争光的这个瘦弱的小姑娘败下阵来，看得出她很尴尬。力争要再做一次机器人，她信誓旦旦对队友们说，这次一定做最好，她过于好胜的性格让大家有些为难，因为时间有限，每位同学都想在游戏里体验一番，于是我诚恳邀请，下周其它班级团体辅导，她可以再来参加。
课后，她悄悄问我，“老师，心理学这么神奇吗？你能看出我的心理素质不好？”我笑着回答她，“只能看出你是个有毅力的姑娘。”
目测了一下她一米六五的身高，应该只有80市斤的身体，心里想，这个姑娘如果不是先天体质的问题，那后天会有什么原因造成呢？以她刚刚性格给我留下的印象，我的第一个反应，就是有可能是一个饮食障碍的孩子。于是我说，如果可以，来我们工作室说说你的故事吧，每个生命都有值得学习的地方，这也是对我专业上一种敏感度训练的帮助，我先谢谢你。
这个叫佳尼的姑娘，很快和我预约了面询时间。
佳尼生活在一个小康之家，爸爸厚道实在，工作养家，妈妈比较虚荣，好胜心强，非常注重佳尼的学习。用佳尼的话说，妈妈看不到她坐在书桌前，便会不高兴。
四年级时一次考试成绩不理想，妈妈把佳尼向门外推，说不要她了。学习不好，表现不好，不要你了，是妈妈常说的话。
佳尼说，我学习好，我妈就会说，你看谁谁琴弹得多好，谁谁画画多棒……我妈还自鸣得意，觉得她的激将法真好，其实我特别反感，又不敢说妈妈，怕她生气。其实爸爸也不赞同妈妈对我学习上这样专制苛刻的教育，但是爸爸不敢过问，时间久了，爸爸也就麻木了！
一家人出去旅行，我在车上唱歌，我妈厌烦的不行，总是督促我，作业不做也就罢了，还不抓紧时间多背几个单词，还想不想考托福，想不想出国了？
我妈特别爱纠正我的弱点，特别容易生气，她说我，我难受；有时候她沉着脸不说话不搭理人，我也不知道自己具体错在哪儿，我就更难受。偶尔我也会和妈妈争执尖叫，妈妈又爱说我小心眼小市民，我心想，你大人怎么不以身作则呢，情绪这么不稳定！
小学，我的成绩上中等，妈妈整日不满意，不断的提醒我要发愤图强，初一我开始努力，期末考到班级第三。那天，妈妈接我，她从校门口一直把我数落到家，“和第一名只差了五分啊，为什么就不能再努力一点，考到班级第一？” 我感到路人都在看我，好羞愧。初二我更加发奋熬夜学习，也找到了学习的方法，成绩在初二飙升到年级第一，老师关注我，同学信任我，我一下子找到好感觉，成绩好了还想再好，但有时又想偷懒，倒霉的是偷懒的时候，总是容易被妈妈碰到，我最怕听到妈妈无奈的叹息声。
高中进入重点中学的重点班，我一下子慌了，我见不得自己落后一名，我不嫉妒同学，我只想自己发奋，或者说，我的嫉妒是正性的，我只想更高的提升自己，可惜，我再也不能如初中那样保持年级第一，我害怕自己越来越糟糕，我害怕比别人差，每次考试我都非常焦虑，更担心高考考砸，果然，我现在只能进入普通院校。
我一再执着于结果，却又总是不满意结果，在自我挫败的心理斗争中，我开始不断的怀疑自己的能力。但是在我的内心深处，已经形成一个对自己高标准的观点，就是一切都应该做到最好，一旦做不好我就很痛苦，做到了，我也没有预期的满意度。厌食，就是从高一下学期开始的，我控制食物很苛刻，多一口都不会吃的，我想我学业上无望了，不能保持第一了，总要有个好身材吧。
在咨询室，佳尼终于找到了解她的人，她对自我的剖析越来越清晰。
佳尼总觉得某些方面不如别人，好像再不努力下一刻就没有希望了，一会担心年级名次不保，被同学老师笑话；一会儿又担心同学不喜欢自己，害怕自己说错话，惹同学生气，也影响自己的心情；对学习不好、道德感不够强的同学，佳尼又非常厌烦。有一段时间佳尼甚至害怕去学校，觉得自己活得很失败、很丢脸，常常对自己是怒其不争，哀其不幸，越想越难过，越想越伤心，越想越郁闷。这种状态下，佳尼对自己的评价更低，在持续的精神压力面前，佳尼的学习能力根本无法保障，和同学的人际关系方面也困难重重。
心理学研究发现，家长的家庭教养方式对儿童自律训练的严格程度，与儿童成就动机成正相关，家长对其子女的自律训练越严格，他们的成就动机就越强。当然，和谐的家庭氛围，指导劝导式的引导，可以使儿童的成就动机发展较好，儿童对追求成功的热情较高；而家长如果过度管束和限制，会使儿童独立性发展较差，成年后往往缺乏创造性和竞争力。
临床心理咨询经验告诉我，虽然家长苛刻自律的训练形成他们高度的成就动机需要，但由于从小缺乏接纳欣赏，让孩子很少能感受到成就感和自信心，所以总是害怕做错事说错话，致使他们在学习生活上会带来持续的紧张感，高度的成就动机很难抵御高强度的焦虑不安，长此下去，根本无法全身心的投入到学习当中，他们会每天纠结于还没有达到的最佳理想状态，担心不够成功，在恶性循环里，很容易让自己的情绪一落千丈，精神上首先败下阵来。
再通俗来说，就是心理素质不好，如果不加强心理素质的提升教育，对这类优秀的孩子而言，优秀的成绩单，很可能只是暂时的昙花一现。
心理咨询工作中，当出现越来越多成绩优良的学生，因严重的情绪困扰寻求心理援助时，心理工作中把这类现象划分为优秀学生综合症。
优秀学生当中，大多是真的优秀，他们品学兼优、心理健康，内外统一。而有一小部分优秀的孩子，他们的心理健康方面严重受损，这类孩子均出现优秀学生综合症的现象，具体体现在三方面。
一、过分追求完美，无论是对自己，还是对他人和环境，期望要求都非常高，行为上关注细节，对自己微小的错误也很难释怀，一点事情做不好，便惴惴不安，严重的甚至出现强迫症状。在对他人和环境方面，容易理想化一切，从而导致对生活的不满和人际的不适应。
二、关注消极面。负性思维过多，他们在自我的认识和评价上，容易关注不足和弱点，面对自己的长处和优点，却视而不见。消极的思维方式易于表现在对任何事物的观察感受上。
三、过分关注自己的形象和别人的评价。因为内部的世界感受自己的形象比较低，所以，对别人的评价也容易产生偏差感受。
这类孩子一个明显的困难是，他们只能在顺境中生活，稍微有点逆境，他们便很难接受，耐挫力低，极易陷入痛苦的深渊中，无力自拔。
还好的是，佳妮生长在一个温暖的大家庭，学校环境也一直良好。人格并没有遭到太多破坏，她善良、单纯、有开朗豪爽的一面，通过大学生团体心理、大学生成长小组的一段辅导之后，佳尼的内部世界开始不断提升，她不再拼命寻求别人对自己的赞美，因为她内心开始越来越多的确定自己是美好的。
人际交往中，佳尼感受到了别人对她真心的喜欢，原来，并不是什么事都要做到最完美，别人才会欣赏。以前她的信念是，只允许成功，不允许失败，如果失败，就是不被认可和接纳的，总是活的小心翼翼，生怕别人发现自身的不足之处，过多的防卫，只会消耗自已的正能量。现在的佳尼意识到，成功和失败是有一定比例的，视野开阔，对自己有了恰当的期待，外部世界便不容易影响到她。
佳尼依然是个勤奋的学生，勤奋是没有错的，遗憾的是以前佳尼不知道如何进行心理保健。
毕竟，佳尼是个学习力非常强的姑娘，随着精神压力的不断减轻，相应的，她的学习能力也得到更高度的发挥。
现代社会，多是独生子女家庭，父母对下一辈所有的理想都集中在一个孩子身上，无形中，充满高期待高标准的氛围每一天包围着孩子。
有高标准的孩子是在高要求之下产生的，一旦受挫，并不是因为他们都是脆弱的，而是平时心理上早已超负荷，所以，不少高标准的优秀孩子遇到挫折之后容易崩溃。
优秀学生综合症，这是目前青少年中非常堪忧的一个问题，应该引起社会各界的重视。教育孩子，在尊重孩子天生特征的基础上，在不成熟的年龄，一定要保持弹性。
优秀学生，他们有非常好的学习品质，是以后国家的栋梁，但是，优秀学生出现综合症，教育就是失败的！甚至，不及早加以调整，这类孩子一生都不会过上轻松的生活。
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