家庭教育之我见

家庭教育

午饭热烈讨论家庭教育，关于青春期小孩子与父母对峙，如何处理为好。

小伙子最有发言权，因为他是曾经的主角。

说起初中激烈斗争那件事，他说当时就是要面子，不开门，后来看到父母出门后，自己还抓紧开门出来，吃喝放松一下。

面对家长的强硬蛮横，自称要是有把铁剪刀，真会剪断防盗网跳下去。

当时虽然与大人激烈对立冲突，其实心里打算好了，等到第二天，就会愉快接受大人批评，任由处理，可是当时真的要面子。

要面子，这是最直观的说法。其实就是自尊的需要。

从马斯洛需求理论解释，自尊属于高级需要，是在满足了心理需要，安全感需要，爱与归属需要之后，才会出现的高层次的需要。

自尊的出现，是一个人走向独立自主的象征，是成长路上值得骄傲的重大事件。

可悲的是，缺少自尊意识，真正死要面子的，不是孩子，而是家长！更可怜的是，这样的家长不以为耻反以为荣，毫无觉察，没有反省，当年的自己就是此类。

我们可以为自己情绪失控，打击孩子，找出好多理由，比如不听话，贪玩不写作业，成绩不好，与大人顶嘴，撒谎，等等。问题是，孩子这样的表现正常不正常？

一个年龄与心理发育正常的孩子是否会犯这样那样的错误呢？当年的自己是否也是如此过来的呢？

生气是无能为力的表现，愤怒是黔驴技穷的表达，指责抱怨则是无法自我严格要求的投射。津巴多说情绪多样化不是为了生活多姿多彩，而是表达对这个世界的看法，传递自己的意见。亲子关系中，家长情绪反映的恰恰是自我评价，自尊水平的高低。

一个低自尊的家长，要庆幸孩子敢于反自己，那是看穿你而超越你的行为宣言。

教育无方责任在家长，而非任你指责的孩子。

行为主义理论研究了影响孩子行为的应对方式，家长针对孩子行为强化与惩罚的后果，会直接导致该种行为重复出现与否。

当家长自认为苦口婆心教育，理直气壮校正，孩子听到的却是烦人的唠叨，即便顺从了家长要求，不过是希望停止消极刺激的折磨唠叨，这在心理学就是负强化。看似起到了强化作用，其实被迫暂时的。消除人为制造的痛苦带不来舒畅，只有那些自然发生的恐惧痛苦被减弱才有效果。

学习理论是没有办法的办法，更要记住这不是为了对付孩子，而是为了觉察自己。

很多你想改变的孩子的行为，恰恰就是你自己的行为！

小伙子悠悠说起往事，最后来一句，好处是事后得到的补偿足够多。

俗话说树欲静而风不止，子欲养而亲不在。按照心理大咖李克富的说法，面对那些剧烈对抗的亲子关系，这句话反过来说更有意义，亲欲养而子不在。与孩子关系糟糕透顶，当孩子逐渐长大成人，当没有机会与孩子亲密无间情感链接，当你还想养育孩子从头再来时候，你已经没有了机会。

孩子他老妈说起自己初中往事。农活正忙时候，大人去田地忙乎，留下自己在家学习，孰料忍不住偷看起来电视，突然门打开家长回来，被逮个正着。人家家长熟视无睹，一言不发，径自收拾完东西，又去了地里，留下目瞪口呆不知所措的家伙。

真正的家庭教育，就是这样用行动来带动行动。

就像德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”

诚哉，斯言。