实用 | 家庭教育对孩子的学习能力有着怎样的影响
在我们的现实生活中,不少父母仍然扮演着知识传递者的角色,比如他们会强调孩子背诵、默写等技能,孩子只顾牢记资料来应付考试,可是对于内容却未必有真正深入的理解。这些技能无疑也是学习的方法之一,也会使孩子掌握很多学习的内容,但是孩子通常会认为这种学习方式很沉闷。
所以怎样多费些心思来改进孩子的学习方式,就成为父母和老师在教育上所遇到的新的挑战。
当孩子的朋友
小康这几天很紧张,因为学校过两天又要开家长会了。他知道在家长会上老师一定会把最近考试的成绩进行排名,他的成绩不太好,所以担心妈妈参加家长会后会很生气。
小康的妈妈最近几天也发现,这孩子总是很沮丧,连晚上睡觉都不像过去那样躺下就睡着,常常是翻来覆去的。“一定是有什么心事。”妈妈想。
在众多普通家庭中,像小康和妈妈这样相互揣摩的情形经常出现。
很多家长的看法是:当孩子情绪消沉时不要理他,过一段时间自然就消失了。这是不正确的。孩子的消极情绪如果没有得到很好的解决,问题就会越积越多,对孩子未来的发展会产生不利的影响,尤其是是这种个情绪往会对孩子的学习起到抑制作用。
法国的心理学家曾经做过一个追踪实验,结果发现:当在同样的学习任务上遭遇偶然的挫折时,学习优秀的孩子更容易受到鼓舞,从而会激发出“下一次我一定会做得比这次好”的学习动机;而学习困难的孩子则容易产生自卑感或者厌学情绪。从这个实验我们可以了解到孩子的情绪对于学习的影响。
那么,如果我们是小康的妈妈,我们应该怎么做呢?
①识别孩子的情绪
我们应当对小康在细微动作上所表现出的情绪不安保持敏感,及时发现并找出他情绪不安发生最频繁的时间和场所,反思当时孩子的反应如何,自己的态度怎样
②拉近与孩子的内心距离
我们应当抓住机会鼓励孩子把内心的焦虑和不安说出来。这时候我们要抱着同理心来倾听孩子的感受,具体地说就是设身处地地站在孩子的立场和角度去感受孩子的体验,并且对这种感受加以肯定。
很多家长容易出现与孩子对立的情绪,主要原因就在于对孩子的情感表达没有进行充分的聆听,并且轻易地加以评价。
③学会“情绪辅导
“情绪辅导”是一门艺术,父母应当从观念及做法上学会一些行之有效的方法和策略:
——了解情绪本身没有好坏对错之分,它只是孩子对发生在自己周围事件的自然反应;
——擅于体验自己的情绪,有时候是由于自己情绪上的烦躁而把怒气撒在孩子身上;
——了解孩子的感受,从孩子的感受出发,接纳孩子当时的情绪；
——鼓励孩子表达情绪并耐心地倾听它,不要轻易进行评价;
——协助孩子用合适的词语来描述情绪。有研究表明,在描述情绪的过程中,人的神经系统会得到安抚,能够使人从不安中恢复过来。
④与孩子一起解决问题
在倾听了小康的诉说,并帮助他了解自己的情绪后,我们应当协助孩子客观、理性地来思考问题。比如通过讨论,制订行为管理表格,列举出哪些是适当的、有利于改进不良情绪的行为,哪些是不被认可的做了只会使事情更糟的行为,并在各种可选择的行为方案中,让孩子自已做决定。
以上就是金色雨林老师为小康的妈妈和小康提出的辅导方案。
当然有关学习时的情绪问题多种多样,比如恐惧、自卑、厌恶等,但是没有关系,父母们只要真正把自己当成孩子的朋友,给孩子以更多的情感上的慰藉,就能使他们在面对学习困难时学会处理自己的情绪,掌握绕开情绪“陷阱”的方法,从而使孩子获得学习上的自信心。
让孩子保持学习兴趣
孩子从出生开始每天都在学习各种技能,从简单的动作到站立、行走、说话,无不都是通过不断的学习而得来的,因此学习是我们人类发育发展过程中非常重要的部分。由于发育发展的需要,学习具有了极强的动力。孩子在学习基本生活技能时,往往锲而不舍,比如当孩子练习走路时,因为步伐不稳经常会跌倒在地上,但是会很快地站起来,重新行走。正是这种不可遏制的冲动推动着孩子不断地尝试学习。
可是为什么孩子的这种屡败屡战、绝不气馁的精神却在学习知识活动上发生变化,出现厌学、害怕困难等问题?其实答案就藏在我们的教育方法和对孩子的了解之中。
美国教育专家 Edward Deci和他的同事曾对600多名四至六年级的学生进行了跟踪观察,最后发现老师的教学模式和学生内在学习动机之间有着极强的联系。
对学生的学习控制越严的老师,他们的学生对学习就越缺乏内在的动力,这些孩子倾向于逃避挑战,宁愿选择那些熟悉的学习材料,并且喜欢依靠老师的指导;而越是允许孩子自主学习的老师,他们的学生对学习就越有内在的动力,这些孩子更愿意接受挑战,对新鲜事物更有好奇心,也更喜欢尝试自己独立地解决问题。
这项研究的结果,在美国教育界引起了极大的反响,它促使很多老师改变了自己在教学方式上的做法。比如在过去,老师总是更多地强调学生被动地遵从老师的指导,老师常常先决定哪一些是正确的学习方法,然后让学生根据这些方法进行学习,如果孩子不肯遵从,便会受罚。而现在更多的老师会注意到激发学生自主学习愿望的重要性,不会硬性地将教学内容和进度强加给学生,这时候学生成了学习的主体,而老师则是起着学习引导者的作用。
