五大心理学效应，生活中经常会遇到！

心理学无论是教师资格考试还是教师招聘考试中心理学都扮演着重要角色，但心理学知识除了难理解的知识点多之外，在考试时也会遇到很多有趣味性的效应，接下来，就由小编带你认识下这些有趣的心理效应吧！

一、首因效应

“首因效应”，又称“第一印象”效应。心理学研究表明，与一个人初次会面时，45秒钟内产生的第一印象至关重要。因为这个第一印象一旦形成，它就能在对方的头脑中占据主导地位，并持续较长时间。

在面试中，面试官大多是经验丰富的领导和专家，他们有较高的识人水平和辨人能力。业内有一种说法很有道理：20分钟的面试，关键是前面2-3分钟。考生走进考场和坐下的瞬间，穿着打扮和身体活动会“自然说话”：衣冠不整说明这人缺乏礼貌、做事没条理，穿着花哨说明这人华而不实，一身名牌说明这人要求太高、喜欢张扬，姿势扭捏说明这人缺乏气质，目光游离说明这人情绪不稳，缩手缩脚说明这人缺乏自信等。开口回答第一个问题，面试官就能对考生知道个大概：说话吞吐说明这人思路不清，声音太小说明这人信心不足，空话套话连篇说明这人飘浮和虚伪，好高骛远说明这人心态不佳。

总的来讲，尽管考官们对的标准把握可能不一致，但对“第一印象”的要求却基本一致。这就是：着装大方，仪态美丽;精神饱满、信心十足;坐姿端庄、眼神温和;面带笑容、性情友善;声音宏亮、表达流畅;坦率真诚、富有感情;机智干练、做事务实。

由于首因效应的存在，考生一定要特别注意自己整个面试过程的前3分钟。注重自己的仪容、衣着，注意礼节和细节，注意进考场时的五六步走路，注意自己的坐姿，注意自己的神态，注意自己的开场讲话，尽可能给考官们留下好的第一印象。

二、晕轮效应

“晕轮效应”，又称为“光环效应”是指由于我们对他人的某个品质或特点形成深刻或鲜明印象后，被我们强烈感知到的品质或特点会把他人的其他特点掩盖起来。就如因为月晕而看不清月亮的轮廓一样，造成人们在人际交往中的认知偏差。

为克服晕轮效应的负面影响，管理部门都要求面试官全面、客观、正确地评价每一位考生。然而，在面试实践中，由于面试官是人而不是机器，因而面试必然带有一定的主观成分，往往存在着以偏概全的认知倾向。

作为考生，在面试过程中，要巧妙地运用好晕轮效应，把自己的优势充分展现出来，把自己的特色努力突显出来，给面试官留下一个深刻印象，从而得到考官的赏识。作为面试考官之一，曾有一次面试给我留下了深刻的印象。

三、近因效应

它和首因效应相反，指我们可能会根据某人的最近一段时期的表现而改变对他的一贯看法。例如，某人平时很节省，大家一直认为他很小气。但他在为灾区人民捐款时出手最为大方，于是大家迅速改变了以前对他的小气的看法，从此对他产生好印象。相反，如果平时花钱大手大脚，但在捐款行动中一点没表示，大家也会改变了对他大方的看法，认为他是个很小气至少是没爱心的人。

近因效应提醒考生，在面试快结束时一定要注意最后一个问题的回答。例如，一次面试中，一位考生的全部问答都已经完成，考官们对考生前面问题的回答较满意。这时，主考官随口问了一下考：“您觉得自己今天表现怎么样?”本来我们期望这位考生回答一下“很好”就完美结束了，没想到这位考生一下子情绪失控，自负和自卑同时兴起：“今天的问题和我准备的很不一样，没反映出我的真实水平，我回答得一点都不好。”一句话，让原本建立起来的好印象一扫而光，这样的回答其结果可想而知。

四、罗森塔尔效应

美国着名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，他又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。在学校中，如 果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使学生的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果对学生寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润学生的心田，使学生更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，学生未来的成果就会有多大。相应的，我们在家庭生活中也要很注意，多给予孩子较高的期望，培养孩子自尊心。

五、登门槛效应

日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝;而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。

在学校情境和家庭生活中，我们也可以运用“登门槛效应”进行教育孩子。例如，先对学生提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使学生乐于无休止地积极奋发向上。

以上就是心理学中对面试或对生活来说影响较明显的几个效应，希望大家能从中受益！

言语理解题之成语选择技巧

一、从语义重复角度判断

在成语的运用过程之中，应尽量避免成语和语句中其他词语的语义重复，因为成语本身就蕴含着相当精炼的含义，若不注意将成语与句子语义进行比照，很有可能造成重复。

常见需注意的三种成语语义重复现象：

1.句子中已出现了比喻性成分，再使用带比喻词的比喻性成语则造成语义重复。常见的带比喻词的比喻性成语有：如坐针毡、如堕烟海、易如反掌、口若悬河、势如破竹。

2。某些成语本身暗含“令人”、“让人”的意思，句中若出现这两个词语，再使用带有这些含义的成语则会造成语义重复。如：贻笑大方、动人心魄。

3.成语中的某个语素已包含句中某方面意思造成语义重复。

上述三种情形，以第三种最为常见，考生需重点掌握。

二、从语法角度判断

成语从词性上大致可分为动词性、名词性、形容词性、副词性四类。动词性成语(如苟延残喘、喜新厌旧)，数量最多;形容词性成语(如合情合理、自私自利)都可以做定、谓、主、状等。名词性成语(如繁文缛节、缓兵之计)，可以做主、定、宾。副词性成语(如设身处地、不约而同)，较少，只做状语。

三、从感情色彩角度判断

成语的感情色彩分为三种：褒义、贬义、中性。在运用成语时，因为目的、场合、对象等的不同，就需要使用不同感情色彩的成语，如用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。在做题时，考生需注意成语感情色彩的不同。

四、从适用对象角度判断

部分成语有特定的适用对象，如果对这些成语所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。

逻辑判断题解题原则

1.问题先于题干原则

先看问题再读题干陈述，逻辑判断题根据题目问法的不同可以分成几大类，因此，阅读题干前先看问题，根据问题判断属于哪类题型，再带着问题阅读题下陈述部分以很快理清思路，找出正确答案。

2.题干前提为主原则

当试题的备选项具有很强的迷惑性，每个选项看起米都有道理，令应试者很难做答时，应试者应坚持“题干前提为主”的原则，选项看起来道理并不等于与题目给出的前提陈述直接相关，正确的选项应该从前提陈述直接推出，当某个选项的论述是正确的，但不能从短文陈述中直接推导出来时，应排除这个选项。

3.巧用方法原则

要根据题目的特点，允分利用解答选择题常用的方法——排除法、代入法。因为利用这两种方法很多时候都无须让推理进行到底，很多情况下在推理的过程中，就已经排除掉了二项，这样在帮助考生选择出正确答案的同时节省了很多时间。另外，当逻辑判断涉及数学问题时，思路要拓宽，要敢于借助数学方法(例如：计算法)来解题，不要认为逻辑判断题就不能用数学方法来解题。

4.紧扣题干答题原则

题目陈述部分是整个题目的精髓所在，应坚持紧扣题干的答题原则，不要随意加入个人的主观臆断。因为逻辑判断题其前提与结论之间有着必然的联系，结论决不能超出前提所规定的范围。因此，应试者在答题的时候，必须严格按照题目给出的陈述假设进行推理，不能觉得给出的陈述假设不太合乎常理，或与自己已有的知识、经验有偏离而忽视题目中所陈述的事实，并随意掺入个人的看法和观点，这样的话很容易选错答案。

5.化繁为简原则

在遇到比较复杂的判断推理题的时候，可以把需耍推理的内容借助符号、图形、表格等形式直观化，可以帮助应试者快速、准确进行选择。例如：做二段论题型时用画圈的方法(即欧拉冈);做关系推理题时可以画表格等。

言语理解题之近义词辨析――词义

学习和掌握近义词辨析的方法，最主要的是从词义上对近义词加以辨析。一般来说，词义包括理性意义、色彩意义、搭配意义、语法功能等几个方面。

近义词词义辨析——词语的理性意义

要确切地了解词语的意义，首先要区分近义词的理性意义，一般来说，几个近义词之间多带有相同的语素和不同的语素，相同的语素是他们意义相近的基础，而不同的语素则体现着他们彼此之间的差别。如“亲密”“亲切”和“亲热”，三个词都有共同的语素“亲”，意思上也都带有“关系近、感情好、态度好”的意思，但是他们又有不同的语素“密”“切”“热”，这三个语素又体现了他们之间的细微差别。“密”和“疏”相对，指距离近，因此“亲密”侧重指关系近、关系紧密，常常用来描写关系、友谊等;“切”侧重“密切”“恳切”，因此“亲切”侧重表示感情真挚、恳切，常常用来描写照顾、关怀、教导、声音等方面，可以用来形容人在感受某一事物时的心情;“热”是“热情”的意思，“亲热”侧重指“亲密而热情”，常用于对人的态度等方面。

在词语的理性意义里，本文给出考生几方面的标准进行量化考察，从而能够提高速度和准确性。

1.词义的大小

一般来说，不同的词语有着其不同的使用范围，如“平凡”和“平庸”，两个词语都是指“一般的，不突出的”，但是“平庸”多指人，或者人的所作所为;而“平凡”则不仅限于人，还可以用于事物等多个方面。又如“事件”和“事情”，两者都表示人类社会生活中的活动和社会现象，但是“事件”多指那些重大的、不平常的活动或社会现象，而“事情”则是泛指人类生活中的一切活动和社会现象。显然“事件”的适用范围要比“事情”小。因此下面的句子应该选择“事情”，而不是“事件”：

“这两年，发生了不少令人心烦的 ，好在他都挺过来了。”(事件/事情)。同样的还有“年代”和“年月”，“时代”和“时期”，“边疆”和“边境”等。

2.词义的侧重点

不同的词语，尽管意义差不多，但是其语义上的侧重点却不一定相同。如“事变”和“事故”，两者都可以指突然发生的某一事情。但是“事变”侧重在“变”上，意指那些能够对社会产生巨大影响，而造成某些重大改变的事件，多用于政治、军事等大的方面;“事故”则侧重指以外的损失或者灾祸，多用于一般性的生产、工作、生活、交通等方面。因此，下面的句子要选择“事故”而不是“事变”：

“在离前门不远的一个十字路口处，发生了一起重大的交通 。(事变/事故)

3.词义的轻重

有的近义词之间基本意义相近，但是词义程度的轻重有所不同。一般来说，词义的轻重主要是意义相近的动词、形容词表现出来的差别，有的词语适用于比较重要的，较大的事物，有的则适用于一般性的事物;有的表示的程度深、性质重，有的则表示的程度浅、性质轻，这就是词义的轻重。

如“放纵”和“放任”，两个词都有“不加以管理，让其任意所为”的意思，但是在词义程度上“放纵”要比“放任”重得多。又如“等待”和“期待”都 等待的意思，但是在词义程度上，“期待”要更重，意义更强烈，适用于意义较重的场合，如“全国的球迷都期待着中国足球队能获得这场比赛的胜利。”这里用“期待”比用“等待”更能突出全国球迷的急切地希望的心情。

此外还有“处罚”和“惩罚”，“显著”和“卓著”，“研究”和“探讨”，“希望”和“渴望”，“担心”和“担忧”，“轻视”和“蔑视”，“失望”和“绝望”等等。

4.词义的具体与概括

词语都是对客观事物的概括的反映，如“桌子”这个词并不是指客观世界的某一张桌子，而是指所有的桌子这一概念，但是在具体的语言运用中这是指某一具体的桌子，这样的词语的意义是具体的。

还有一些词语只能表达集合性的、概括的概念，不能表达具体的事物，如“家具”“工具”等。有一些近义词的差别就在具体与概括的不同上。如“船”和“船只”;“花”和“花朵”;“车”和“车辆”等。这三对词语每对都看起来差不多，但是意义不同，如“船”和“船只”都是指水上的一种主要交通运输工具，但“船”的意义是具体的，可以指称某一艘具体船，可能是木船、轮船、游船等;而“船只”则是结合性的概括性概念，不能指称某一具体的船。如我们说“江面上来往的船只很多”“江面上远远地漂过来一只船”。同样，“花”和“花朵”;“车”和“车辆”也是如此。如“这朵花真是太美了，可惜我不知道它的名字”“孩子们就像是祖国的花朵，需要阳光和雨露的呵护”“门口是停着一辆车，不过不知道是不是他的”“所有报废的车辆，都将统一回收并销毁”。同样的还有“书”和“书籍”，“河”和“河流”等。

材料主题决定申论写作

申论给定资料长达六七千字，资料之间结构凌乱，较难清晰梳理出其内在的逻辑关系，而且申论作答时间较为紧张，在以上诸多因素的影响下，要想通过深挖材料顺利识破给定资料的主题，是要掌握一定的技巧的。在这为考生梳理出了三种较为常用、亦是较为有效的获取资料主题的方法，希望能对考生有所帮助。

一、关键词

可依据资料中出现频率最高、地位最高、来头最大、最重要的关键词来确定文章的中心论点。只要是资料的主题，一般会反复出现，而且大多数情况下出现在资料首则，就是出现在最后一条资料，或是附录的政策文件节选中;不是国家领导人或专家提出的，就是由文件提出的。所以查找体现主题的关键词，要重点关注领导人讲话、文件和专家观点。例如，资料最主要的关键词是“改革创新”、“与时俱进”、“以人为本”、“低碳发展”，这就是资料的主题，是解决问题的指导原则和根本思路，可以作为文章的总论点。

二、主旨句

如若给定资料中的某一句话是对资料内容、思想的概括，那么这句话就可以作为资料主题。通常，这类话较常出现在领导、专家学者的论述以及党和政府的相关文件中。

三、梳理资料，找核心内容

目前的申论考试，往往多案例型资料，少观点型资料，因此，能够体现资料主题的关键句和关键词便较难被发现。针对此情况，就需要考生逐则地阅读、分析，归纳概括出每则资料的核心内容。这又包括两种情况：

一是申论给定资料中每则资料关涉的都是同一个问题，则此问题就是资料主题。这是一种最为简单的申论资料形式。

二是不同的资料针对的是不同的问题。考生需要找到各则资料的共同点，再根据共同点确定资料主题。考生们可以更快捷、更有效的在材料中找出文章主题，以便更深刻的理解材料与更准确的作答题目。