重庆出台家庭教育指导大纲 帮你家孩子摆脱成长的烦恼

（图片来源于网络）

家庭是人生第一所学校。然而，面对孩子不同阶段的教育问题，很多家长却有些束手无策。日前，我市印发了《重庆市家庭教育指导大纲》，指出孩子在不同年龄段需要注意的问题，并给出解决策略，为家长支招。

据悉，《大纲》是为全面贯彻实施《重庆市家庭教育促进条例》，提高重庆市家庭教育总体水平，促进未成年人全面健康成长，增进家庭幸福、社会和谐，结合本市实际而制定的，适用于新婚夫妇、孕妇以及18岁以下儿童的父母或其他监护人（以下统称“家长”）。

《大纲》提出，家长应根据儿童个性特点和兴趣，因材施教，开发潜能。注重榜样示范，家长应自觉提高修养，言教与身教相结合，为儿童树立榜样。

0~3岁年龄段

0~3岁为婴幼儿期，是儿童身心迅速发育时期，也是自我意识和探究意识的萌发期。家庭教育的主要任务是科学喂养，发展基本动作，保护好奇心，培养初步的语言与交往能力，建立良好的亲子关系，做好进入幼儿园准备。

常见问题及解决策略：

（1）祖辈代养，角色缺位。

部分0~3岁婴幼儿主要由祖辈照看，父母缺位尤其父亲缺位严重。隔代教养存在育儿观念不一致、溺爱或打骂行为，不利于良好亲子关系与儿童良好性格的形成。

父母应认识到养育孩子是自身的责任，学习掌握科学的教养理念和方法，与祖辈多沟通协商，与儿童多互动。

（2）过度干预或娇纵，错误对待“第一反抗期”。

婴幼儿2岁左右进入“第一反抗期”，说“不”是其成长的重要标志，表现出调皮、任性、爱顶嘴。部分家长可能采取警告、呵斥、责打或一味迁就等方式。

家长要理解与征询孩子的意见，尊重孩子的合理要求和物权意识，不轻易干涉或强迫分享；面对孩子的不合理要求，采取温和而坚定的拒绝或冷处理。

（3）过度开发智力，忽视情感和社会性发展。

为了“不让孩子输在起跑线上”，部分家长将知识储备等同智力发展，过分注重单纯记忆和操作式学习，忽视婴幼儿的情感和社会性发展。

家长应提供丰富的环境和材料，关注婴幼儿的心理需求，正确认识玩耍与游戏是婴幼儿学习和建立自我认知的主要方式，鼓励及陪伴孩子观察、阅读、游戏，通过丰富的感官刺激促进智力发展。建立良好的亲子关系，鼓励和支持孩子建立良好的同伴关系，分享快乐情绪，正确处理同伴矛盾，合理宣泄负面情绪，学习初步的交往技能与规则。

3~6岁年龄段

3~6岁的儿童处于身心发展和性格形成的关键期。这一阶段家庭教育的主要任务是坚持保育和教育并重的理念，促进幼儿身体健康发展，培养稳定的情绪情感、良好的个性品质和行为习惯；形成初步的自我保护意识，激发幼儿求知欲，做好幼小教育衔接准备。

常见问题及解决策略：

（1）不重视亲子游戏，幼儿过早过多接触电子产品。

个别家长把电子产品作为幼儿的玩具，滥用电子媒体对幼儿进行智力开发，严重影响幼儿身心健康发展。

家长要多陪伴幼儿，开展适宜的家庭娱乐活动或亲子阅读活动。合理利用社区资源，创造幼儿与同伴交往和游戏的机会，寓教于乐。家长要合理使用电子产品，正确引导幼儿使用电视、手机、平板电脑等，严格控制时间和选择内容。

（2）强调特长培养，忽视全面启蒙。

个别家长让幼儿参加各种特长训练，既占用孩子自由玩耍和休息时间，让孩子产生厌恶和恐惧学习的情绪，又忽视了幼儿运动、认知、社会性、艺术审美等方面协调发展。

幼儿4岁后出现某种能力发展倾向，家长要在尊重孩子意愿的基础上，依据幼儿的兴趣和年龄特点，综合考虑师资水平与学习环境因素，理性选择兴趣班。

（3）教育一致性差，亲职教育缺乏。

部分家庭成员的教育观念、态度、方法不一致，父母教育意识淡薄，致使孩子社会性发展不足。

家庭成员间沟通协商，建立可行的家规，共同遵守执行。父母要端正养育态度，主动学习家教知识，多陪伴和关怀孩子，尤其是父亲要深刻认识自身对儿童成长的独特影响力，履行亲职责任。引导祖辈接受家庭教育新观念，掌握家庭教育新方法，科学抚养儿童。

6~12岁年龄段

6~12岁的儿童身高、体重平稳增长，大脑和神经系统发育均衡，从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，情绪情感外显。这一阶段家庭教育的主要任务是增强体质，培养良好的生活、学习习惯，加强品德教育，开始青春期教育，普及法律常识。

常见问题及解决策略：

（1）家长忽视教育责任，缺乏家校合作意识。

少数家长基本不关注儿童的学习、交友、心理状态等情况，不主动联系老师，很少参加学校活动。

家长要树立责任意识，扮演好自己的角色，多陪伴儿童，关注儿童的生活和学习状况，用巧妙引导代替训斥打骂。主动和老师沟通协商，促进家校共育。

（2）家长过度关注学业成绩，拔苗助长。

有的家长担心儿童输在起跑线上，过度关注儿童学业成绩和特长培养，高强度、高难度学习占用儿童玩耍和休息时间，影响儿童健康成长。

家长要遵循儿童身心发展规律，保障儿童的玩耍时间和活动量，督促儿童参加体育锻炼；注重培养儿童的学习习惯和兴趣爱好，合理安排学习任务，劳逸结合，给予儿童成长的时间和空间。

（3）儿童缺乏时间管理意识，做事效率低。

儿童缺乏时间观念，做事拖延，不能按时完成学习任务，影响正常的生活作息。

家长要正确对待儿童的拖延行为，与儿童共同制定学习和生活计划，合理安排学习任务，帮助儿童掌握必要的生活技能。严以律己、以身作则，引导儿童树立正确的时间观念，帮助儿童学会自我管理时间。

12~15岁年龄段

12~15岁是儿童生长发育的第二个高峰期、心理发展的矛盾期、社会发展的过渡期，人生观、价值观和世界观正在形成。此阶段家庭教育的主要任务是解决儿童青春期的困扰，引导儿童正确处理人际关系，了解必要的道德规范与法律常识，培养守法意识和公民意识。

常见问题及解决策略：

（1）青春期叛逆，亲子关系紧张。

进入青春期，儿童可能出现过度关注自我和排斥他人意见，对父母不信任等叛逆行为。

家长要采取合理的方式缓解亲子关系，帮助儿童平稳度过青春期。要认识到青春期叛逆是儿童从童年向成年过渡的正常现象，理性控制情绪和自我反省，避免激化亲子矛盾。

尊重儿童独处的情感需要，给予儿童足够的宽容和个人空间，提供合理的宣泄途径。建立平等对话的亲子关系，关心儿童的学习生活与成长烦恼，采用有重点、讲技巧的多元化沟通方式，培育共同话题，减少代沟，与儿童共同成长。

（2）呈现厌学情绪，容易沉迷网络。

儿童对待学业态度消极，出现迟到、逃课等现象；沉迷网络游戏，易受到网络暴力等负面文化的影响。

家长要采用理性方式与儿童沟通，倾听儿童心声，建立合理期望；与老师探究厌学原因，寻求专业帮助，缓解儿童厌学情绪，帮助儿童建立学习自信。家校配合，普及网络安全法律常识，与儿童共同协商网络使用规则，引导儿童明确上网用途，合理安排上网时间，加强网络自我防范和保护意识。家长要让儿童感受到家庭温暖，避免儿童通过网络获得畸形情感补偿；丰富儿童课余爱好，获得成功乐趣。

（3）容易意气用事，校园暴力滋生。

儿童情绪不稳定，做事缺乏理性，盲目崇拜偶像；存在言语羞辱、欺负弱小，甚至打架斗殴等校园暴力问题。

学校、家庭、社区要联动，培养儿童的法治意识和安全意识，构建平安健康的成长环境。家长言传身教，采用理性平和的方式解决冲突；了解儿童的日常表现与交友情况，帮助儿童正确应对校园暴力，掌握自助与施助的有效方法，维护合法权益。

15~18岁阶段

15―18岁儿童的身心和社会性发展趋于成熟，人生观、价值观和世界观初步形成，其核心是对人生价值的思考。认知结构逐渐完整，情绪情感以内隐、自制为主。这个阶段家庭教育的主要任务是帮助儿童适应高中生活，正确应对学业压力；指导儿童合理规划人生，养成责任担当意识和独立自主能力；引导儿童与异性友好交往；发展初步理财能力；强化法治意识，增强法治观念。

常见问题及解决策略：

（1）负面网络文化影响，不良社会群体干扰。

高中阶段儿童自控力不强，部分儿童易受到网络游戏、网络暴力等不良网络文化影响，盲目模仿抽烟、酗酒、盗窃、打架斗殴、吸毒等不良行为。

家长以身作则，引导儿童了解负面网络文化的危害，与儿童协商上网规则并相互监督，增强儿童自我防范意识和自我保护能力。帮助儿童树立正确是非观，观察儿童异常表现，及时干预，培养儿童自觉抵御负面网络文化侵蚀的能力。

（2）焦虑情绪倾向明显，社会适应不良。

高中阶段儿童因学业压力过大，易出现注意力不集中、浮躁、悲伤、无助等负面情绪倾向，严重影响正常学习和社会生活。

家长要树立科学的成才观，加强亲子交流，关注儿童的情感需要和社会性发展，注重能力的协调发展。家长、教师、儿童共同协商学业规划，诊断学习问题并及时干预，引导儿童形成个性化的学习风格。家长通过寻求专业指导，掌握辨识、干预儿童异常情绪和行为的有效策略，缓解儿童的焦虑情绪，提高儿童的自我认知能力，引导儿童主动适应社会。

大家谈

家长应根据个体差异主动调试

巴蜀小学语文老师、全国十佳小学班主任田冰冰表示，非常赞同这样的指导纲要的发布，带动家庭教育水平的共同发展始终是一个不容忽视的问题。只有家庭教育的齐头并进才有可能提高教育的整体质量。因此关注每一个家庭可以出诊断性的共性问题的策略，有着时代的意义。

“值得一提的是，家庭教育的特点也存在千差万别，家长社会在根据纲要进行学习的过程中，也要有有因个体差异自主调试的过程。”田冰冰表示，期待这样的纲要能通过不同的渠道传播到每一个家庭，让它能够起到影响家庭教育带动家庭教育的实际作用，也期待着更多社会人士能够根据不同地区的差异，在此基础上提出更新和完善的版本，在实践和讨论修改中丰富和完善这一纲要。

青春期 请家长多宠爱孩子一点

邱小红是育才中学高2019级一名班主任，同时也是一名家长，今年女儿上初一。在工作教学和日常家庭教育的经验中，她也积累了一些教育心得。

“青春期的孩子和父母之间最主要的问题还是沟通，在工作中，常常有家长打电话咨询我，为什么孩子一回家就和他们吵，在学校和老师却能像朋友一样相处。”邱小红说，孩子们给出的答案也很肯定，因为“家长是不讲理的，但老师讲道理。”

例如，不少家长总是强加意愿给孩子，一定要他们按照自己的要求做事。比如，一到周末父母就爱抱怨孩子回家不看书，就片面认为孩子学习上松懈了，但实际上他们在学校是有进步的，这一点父母就完全忽视了。

邱小红也鼓励家长不妨周末宠一下孩子，主动让孩子玩一下，在约定的时间看电视、玩游戏都可以，让孩子有一个适当放松的环境。“青春期，家长不妨对孩子多一些尊重，多以商量的语气进行交流。”

鼓励年轻家长身体力行

国家二级心理咨询师贺小燕表示，《大纲》指出的“祖辈代养”就是生活中非常常见的问题，“现在80后、90初年轻家长自己都还是个大小孩，自然把孩子交给老人带，但奇怪的是，老人对自己的子女严格，到了儿孙辈，却常常不讲原则地溺爱。”贺小燕说，隔代抚养容易让孩子养成任性骄纵的坏习惯，甚至很多小男孩被当成妹妹养，完全丢掉了男子汉气概。

另一方面，三代同住的情况也很普遍，这一点就容易造成教育观念的不合。“最好的办法是和老人分开住，可以住得近，但不要住在一起，或者可以根据《大纲》提出的建议，家庭成员间可以多沟通协商，建立可行的家规，然后共同遵守执行。”贺小燕表示，最重要的一点是提醒年轻家长，不要把孩子的教育问题丢给老人，而是自己身体力行去一步一步摸索。

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慢新闻—重庆晚报记者 王乙竹 实习生 邢佩仪