海英博士讲给家长-如何教给孩子「合群的能力」与「不合群的勇气」
家长们，大家好！
在养育孩子的过程当中，家长能发现孩子的很多优点，也能发现孩子的很多不足。
当家长发现孩子有些不足的地方时，就会感到恐慌和紧张。在这些令家长很紧张的问题当中，孩子合不合群是首当其冲的了
The first：
孩子性格孤僻不合群怎么办？
如果一个孩子能够很好的融入到集体当中，那么意味着他的人际关系处于一个比较好的状态，也就是说孩子在人际交往能力上不用太过于担心。
The second：
孩子太合群在集体中没主见怎么办？
合群与否这样的问题通常不太好去区分。
每个家长来的时候，我们都会问孩子是不是合群。有的家长能明确的说不合群，有的家长能明确的说“合群”。而有的家长就说”哎呀，这个不太好判断，反正其他小朋友同学都非常喜欢他”。
我们可以看看，有的孩子可能在小的时候大家对他的评价是非常热情，但是他自己的内心里却是孤独的、寂寞的，或者是难以融入的。
有的孩子在小朋友面前同学面前，他是一副很温和的、友善的这样表现，但是回到家里，她经常会感觉到愤怒、感觉到自己心里不痛快。
海英博士:
孩子的合群和不合群到底是哪些原因造成的？
孩子合群和不合群大致上分为先天性的原因和后天的原因。就像孩子的气质类型，这是先天的。但有的孩子是后天的养育造成了孩子的不合群。
根据我的经验，在先天的不合群儿这个群体当中，很多是孩子本身天生有一些不足。比如说有的孩子到了四五年级的时候，家长发现这个孩子，就是开始表现的不愿意参加集体活动，在集体当中总是被孤立；或者是孩子总是脾气暴躁，稍微一点的不好的评价，孩子就会大发脾气；
或者有的孩子他总是游离在集体之外，老师发出指令之后，孩子经常是神游天外。他的神态、举止总是跟大家的节拍不一样，如果到了四五年级之后才发现，其实是稍微有一些晚了。
回顾这些较大一些的孩子的成长经历，我们会发现，在他们的小的时候，有过很长时间的不合群现象，这个现象在孩子出生之后就一直存在着。
比如说小朋友们都在一起玩儿球，踢来踢去很有意思。但这个孩子，就在旁边挖沙子弄虫子。这个就是孩子他先天方面的一些原因。他从小就是这样的一种情况，从小就不合群，这是与生俱来的。但是往往在老人的眼里或者是有的家长看来，这是孩子天生的性格，长长就好了。
我们最怕的就是家长抱有这种长长就好的心态，这种心态往往会耽误孩成长，甚至错失了帮助孩子成长的最好时期。
这种先天的不合群儿孩子，我们如果及早的去发现，及早的去帮助孩子，他会很好的度过，帮助他解决这种不合群的问题。
在这种先天不合群儿的这个群体里面，有一部分孩子我们称之为阿斯伯格综合征。这一部分孩子，是在社会交往方面存在着很强的不足，孩子的内心里又非常的想去跟小朋友去玩，但是往往一到集体当中他就被隔离出去了。
这个隔离并不是大家有意的排挤，而是他在这个群体交往的时候，小朋友玩耍的很多语言、表情他是理解不了的。
还有一些孩子，天生的性格是比较害羞、内向的。但是这个这种害羞内向的孩子，如果再给他一定的机会，好好培养的话，他又会很容易地成为一个比较合群的孩子。这就是另外一种导致孩子不合群儿的原因——后天培养。
这个后天所造成不合群儿，意思是孩子并没有这种社会交往、人际交往方面的障碍，虽然没有天生性格适应环境相对慢一些的状况，但又属于不太活跃的那一部分。这样的孩子可能会被家长所忽略。
有一些后天的原因可以造成孩子的不合群。比如说父母忙于工作，经常把孩子独自放在家里面或者是有保姆去看护的话。其实保姆与孩子之间的沟通往往是很少的，保姆的工作仅仅是帮助孩子照料他的生活。这种沟通，尤其是深入的情感方面的沟通就非常少。把他放到集体当中，他不知道该怎么和同伴去交往。
还有一部分老人照顾孩子的时候，非常心疼孙子孙女儿，所以干脆将孩子放在家里玩儿。但是老年人往往是不太善于言语表达的。虽然他会在生活上细节上非常精心的照顾孩子，但是跟孩子的语言沟通却非常的少，这样孩子就错过了和同伴交往的机会。
那么当突然有一天，孩子上学了，需要跟小朋友更好的去交流的时候，这个时候才发现，哎呀孩子变得怎么这么不合群儿。
第三方面的原因，是有的家长是过于严厉，孩子的要求家长经常是拒绝的。
孩子要去游乐场，你得注意安全、你得参加补习班儿、你得认真学习等等；或者是孩子想探索新的事物的时候，家长也是拒绝的这种态度。那么这样的话会给孩子的自信心造成严重的打击，等他该到集体当中的时候，他往往呢就会变得害羞，没有自信。
第四方面，就是有的不合群的孩子是后天造成的没有主意的孩子。这样的孩子，会依附于家长的判断，不愿意自己做主，即使在群体他能够在集体当中参与活动。但是遇到需要他决策的时候就会退缩。
海英博士：
合群和不合群的几种情况
在幼儿园阶段，小朋友还处于自己各自玩儿各自的阶段，但是，大部分能够在老师的引导下听从指令按照要求进行集体活动。
比如说老师说，现在是中午吃饭的时间了，该洗手了，那么很多孩子都能按照老师的要求去听从指令。
不合群儿的小朋友，他可能在老师发出指令之后，难以按照老师的要求去做。那么他可能会受到老师的批评或者需要老师过多的去关注。
再有就是在游戏当中，幼儿园阶段是孩子进行游戏一个重要的阶段。
在游戏的活动当中，比如说老师带着玩老鹰捉小鸡的游戏，那么这个时候，有的孩子会按着游戏规则玩得很开心，但是不合群的孩子，可能对这个游戏根本没听进去，自己就神游天外了，或者干脆跑到旁边去玩滑梯去了。
还有的孩子，看到别的小朋友玩得很开心，自己在旁边儿圈外站着。
有的孩子即使不捣乱，他们也难以进入到游戏当中。
有的不合群儿的孩子，就很捣乱、很闹腾了。别的小朋友玩得很开心的时候，他上去一顿折腾，这个游戏就进行不下去了。这些都是不合群儿的表现。
在幼儿园阶段，不合群的孩子会听从指令困难，在集体游戏当中，他也难以参与。
部分家长说我这个孩子难以参与集体游戏，但是独立完成的游戏，比如说独自剪纸、老师让画画儿呀，都能安静的呆着。但是到集体活动当中，他们就比较困难参与进去，这也是我们需要家长关注的不合群儿的表现。
再有，有的孩子可能受挫之后，就会大哭。比如说在有输赢的比赛游戏当中，他只能赢不能输，一旦输了，就会嚎啕大哭，即使跟自己的父母在一起的也会这样。
海英博士：
合群的孩子是什么样的呢？
合群的孩子就是能够基本上遵守大的环境和小集体的规则。
合群的适应能力比较好的孩子，他在一个月左右的时间就会比较好的适应了小学的生活，能够适应这样的新的环境，能够适应小学的很多同学，能够在班级的这样的大环境里面认识一些比较要好的同学。
还有就是能够适应相对稳定的、深刻的友谊。尤其是到了小学中高年级之后，孩子对友谊的理解，他会更加的深刻，而且会形成小团体。那么这个小的团体里面，孩子都会比较很好的适应。
在孩子和小朋友同学相处的过程当中，都会遇到各种的矛盾、冲突，孩子能把这些冲突矛盾呈现给家长或者把这个问题很好的化解。这些就是相对比较合群的这个表现。因此在小学阶段，我们看到合群的定义跟幼儿园阶段就有些不一样了。
小学阶段不合群的孩子什么样儿？
在小学阶段不合群儿的孩子，当别人都有小朋友一起玩耍，都会在课间进行一些简单的游戏，或者是聊一些自己喜欢的东西的时候，他们经常是自己独处，要么自己看书，要么自己发呆。
或者他很想融入到集体当中，但是回家之后和父母说“我跟他们没有什么共同的语言，她们聊游戏我也不喜欢。他们聊各种玩具，我也不会玩儿。”
青春期阶段孩子的合群与不合群
青春期阶段的孩子也就是孩子上了中学之后，显得更加追求自我的独立性，更加追求个性，希望自己与众不同。
在追求个性的同时，孩子会遇到这样的矛盾——想追求自己的个性独特性又不想失去同伴、集体，需要适应这个集体的生活。
在小学阶段，孩子更加注重同伴之间的评价。在这个阶段，合群的孩子他经常感觉跟身边的同学、朋友交流的时候能够找到共同的话题，会觉得对方或者是集体当中的同伴对他是有友善的、和蔼的、认同的。
不合群的孩子，则会感觉到来自同伴的敌意。比如说我们经常会遇到这样的孩子，他非常的挑剔、过分的敏感，而且这个孩子特别在意同伴对他的评价。那么也就意味着这个孩子的自我评价不高。
海英博士：
“太合群”也并非好事
有的孩子非常想融入到集体，于是会失去自我，想尽办法去融合到集体当中。
因为怕别人抛弃他，他会委曲求全，然后答应同伴的任何要求。当同伴离他远去的时候，他就会感觉到非常的恐慌。
所以有的孩子即使是他在集体当中，有很多的好朋友，但是他很害怕失去这些朋友，这样的情况实际上他的内心是不合群的。
还有一些孩子为了合群而合群，看到别的小朋友玩什么游戏自己也要玩，看到别的小朋友有什么衣服自己也要有，这些都是为了合群而合群，很没有主见，在集体生活中也很难获得良好的收获。
既要有合群的能力
也要有不合群的勇气
我们家长该怎样去帮助孩子成为一个合群的孩子呢？
我认为的合群表现就是个体是有独立性的。
慢慢的从小到大，尤其是到了青春期之后，孩子有一个比较完善的、独立的个性。
这种个性，不是特立独行，也不是委曲求全，也不是孤僻，而是跟同伴的能够比较友好的相处，同时跟同伴发生矛盾，也会去想办法合理解决。
这个解决的过程，可能有一部分会做出一些让步，有一部分会争取对方的让步。和同伴之间，他很容易在一个新的环境里面结识到新的同伴。
同时在一个团体当中，他可以根据集体和自己的需要，加入到这个团体当中。有可能会因为自己的成长的需要自如地离开这个团体，但是这个过程不会给这个孩子带来任何的恐慌焦躁和不安。
海英博士：
在培养孩子成为合群儿的孩子过程当中，我们家长需要注意的重要一点就是培养孩子良好的自尊，也就是正确的自我评价。
自我评价准确了，那么孩子就有勇气去参与到集体活动的人际交往当中。
如果一个孩子自我评价很低、非常的自卑，那他在集体当中就会衍生出很多不合群的各种问题。
文/海英博士 编辑/暖暖