坐在风筝上的人：识别轻微的亚斯伯格综合征
文 国家二级心理咨询师 王东奇
一家三口第一次如约出现在咨询室门口，与一般的亲子互动纠缠无差。
图源：pexels.
小姑娘上五年级了，长得水灵，学习也不错，但经常打六岁的妹妹，每次在家长看来都比较狠。妹妹告状后，爸妈再打姐姐，导致姐姐更生气，以后打妹妹更狠……
就这样，一家人走进了一个“单曲循环”，似乎每个人都彼此感受着抓狂……姐姐总打二胎妹妹
咋办？
对姐姐产生共情不是难事：独生女的爱和关注，一下子让二胎妹妹分走了很多，姐姐就慢慢产生失落、愤怒、不公平等感受，一并发泄在那个小人儿身上……
至少，我以前一直单纯地这么想。
所以，我隔空给出的建议，就是在照顾妹妹的同时也多关心姐姐，减少姐姐抱怨父母的“偏心”，同时，父母也需要做一定的情绪管理……
这个建议本具有普适性：即使家长不能完全改变，也会按常理平静几天。然而这种方式在这个家庭，行不通。
第一次来咨询，父母和孩子互相指责，孩子说被挑剔，妈妈说没见过这么不听话的孩子，我觉得是父母不接纳孩子的结果——常见的家庭问题。
父亲打孩子比较重，且表示自己从小被打。理智一想，他发誓他绝对不再打自己的孩子了，深爱孩子，要好好对孩子，积极表示要做咨询，缓解愤怒和焦虑情绪。
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第二次来做咨询时，父亲因为一些事情，又一脚踹到孩子身上。我纳闷了。
妈妈也说自己要被姐姐气死了，因为姐姐在家动不动打妹妹，妈妈生气也打这个孩子，打完又心疼孩子，气得活不下去，甚至要和这个孩子同归于尽。
从父母的情绪里，我读出了绝望。
我不理解，一个普通的小学五年级女孩，哪有那么大的神通，把爸爸逼得说话不算话、把妈妈几近逼疯？
难道是
“坐在风筝上的人”？
“坐在风筝上的人”这一闪念从脑海飘过，我随即问了孩子的一些习惯，这些都不会被家长当成问题在咨询室里主动提出。 甚至，我和孩子接触过两次，依然没有发现有什么特别之处，只以为是家长情绪不稳定，打压孩子，孩子更加逆反的家庭套路剧。
后来经过了解，确定孩子属于轻微的亚斯伯格综合征，亚斯伯格症候群属于孤独症谱系障碍，主要有三大特征：社交困难、兴趣狭窄和刻板行为。
轻微的亚斯伯格综合征不容易被发现，且很容易被误解，表现得特别难以管教，让家长和老师十分头疼，有的孩子还被误解为“品行不端”。
把他们比喻成“坐在风筝上的孩子”，是想用这个比喻来提醒大家对这类特殊孩子温柔以待：
大家在公园里开心地放着风筝，玩累了，把风筝放在长椅上，去了一趟洗手间，回来时就看见一个人走向长椅，一屁股坐在风筝上……
你很快走近，想上去质问他，走到面前才发现那是个盲人，可能你的气愤顿时烟消云散。
这就是“坐在风筝上的人”的由来，以用来呼吁家庭和社会对这些孩子的行为更加理解和宽容。
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当父母了解到这一情况后，心里轻松许多，对孩子的抱怨和愤怒少了很多，一直庆幸孩子其他方面还好。他们尤其需要
关怀欣赏、引导培养
这些孩子的共同表现包括：自我中心，不太合群，行为幼稚，注意力分散，聪明古怪。
这些症状看起来与调皮的普通孩子没有区别，往往被看成“作”需要好好管教，家长动辄打骂，短期可能有效果，但长远看，这样会伤害孩子，导致孩子产生退缩、焦虑、抑郁和攻击等心理问题。
对这些特殊孩子，首先应给予理解和宽容。
其次，对孩子交流沟通存在的问题，要加强教育指导，必要时可以求助专业工作者。
患亚斯伯格综合征的孩子，相比较普通孩子而言，或多或少都有某些特殊能力，某一期《最强大脑》冠军就是亚斯伯格综合征患者。
这需要家长敏锐发现，更需要内心接纳欣赏孩子，在家长主动参与到孩子游戏活动的过程中，发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养。
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4月2日是“世界自闭症日”，
希望所有的孩子被接纳和理解，
希望所有的孩子在成长过程中
被温柔以待，
更希望所有的家庭因此而成长。
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