怎样对患自闭症的孩子进行居家康复？

在对患自闭症的孩子进行康复训练时，应遵循以下原则：

早期干预。最好对孩子进行早期诊断及干预训练;

密集训练，每天都干预训练，每周干预时间不少于20小时;

个体化训练，因患自闭症的孩子个体差异大，建议在医院进行能力评估后进行个体化的训练，更有针对性;

专业康复机构与家庭相结合，在专业医务人员的指导下，结合居家康复训练，实行更全面的训练，有利于患自闭症的孩子得到更好的治疗:

强调以社交训练为核心，以认知、行为、情绪为重点:

强调心态，全家参与，尽快让每个家庭成员学习到自闭症的相关知识，分工合作，尽可能把家人的生活与康复训练有机结合起来:

不要让孩子一个人待着，时刻保证孩子身边有家人与他们训练或互动等。

一：构造结构化教学

构造结构化教学指安排有组织、有系统的学习环境，尽量利用视觉提示，通过个别化学习计划，帮助患自闭症的孩子建立个人工作系统和习惯的一整套教学方法。结构化其实存在于每个人的生活当中，无处不在（如高速公路上的交通路标;商场里的各种图片、箭头以及文字;教室里的设计，前面是黑板，中间是课桌）课程表用文字的形式告诉学生下午的三节课分别是数学、语文及英语等。对于患自闭症的孩子来说，他们有独特的行为方式及认知特征，而这些独特的行为记忆认知需要设计独特的教学环境、教学程序以及教学方式和方法。自闭症的结构化主要包括布置结构化环境、课程安排、视觉提示、时间程序表等方面。

1：布置结构化环境

布置结构化环境的意义在于利用患自闭症的孩子的行为刻板、遵守常规、不容易接受变化的特点，将他们所处的环境划分为不同的区域、事先规定在特定的区域里进行特定的活动，让他们逐渐自觉完成特定的活动，大大提高训练的自觉性和依从性。基本区域包括时间表区、个人辅导区、个人工作区、游戏区、活动区(大肌肉活动室)、音乐区、饮食区、卫生区、睡眠区等。为了达到这样的环境安排，需要对家庭或训练室进行相应的改造和布置。根据家庭的实际面积、结构、房间来安排各种不同的区域，家庭条件 好的可以是一个房间为一 一个区域， 条件差的可以通过简易的环境改造来安排各项课程的空间。例如，同一个空间，只换成不同颜色的地毯等，就可以变成另一个功能区域，有利于孩子明确区分不同区域该干什么事。

2 .视觉提示

患自闭症的孩子一般都具有视觉优势能力，在整个教学过程中使用视觉提示，让孩子通过视觉优势，更容易接受各种信息，来降低教学的难度，这正是结构化的一个重要特点。

3 .时间程序表

使用时间程序表是让孩子通过“看”图形显示的时间表，明白某段时间将会发生的事情，减少焦虑;通过变换时间表的流程，让孩子减少固执行为。

4 .常规

常规指日常生活和学校的习惯及规律。帮助患自闭症的孩子建立有意义、有次序的行为习惯，为他们的学习和行为带来好处。如“完成” 左到右”“从上到下” 等，这些都是常规。家长可以从教具的准备和摆放等过程中进行，如篮子的摆放遵循“从左到右，从上到下”的规则。